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關(guān)于中職教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)與思考
河南省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校 李宏兵 2008/4/14
隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高。為提高河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成［2006］13號(hào)）及《河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件精神，河南省教育廳決定用三年的時(shí)間，對(duì)全省4萬(wàn)余名中職教師進(jìn)行全員教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以適應(yīng)新的職業(yè)教育形勢(shì)，全面提高我省中職教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
河南省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校作為開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的基地之一，在暑假期間承擔(dān)了2期共100名教師的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)參與培訓(xùn)討論，使參訓(xùn)教師對(duì)教育技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我們對(duì)教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次。回顧整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
一是培訓(xùn)內(nèi)容豐富。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括培訓(xùn)準(zhǔn)備；認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù)；學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源；授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)；探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)；信息技術(shù)與課程整合；培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。在短短的10天時(shí)間里，要完成8個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可謂豐富，學(xué)習(xí)任務(wù)可謂繁重。上述項(xiàng)目的設(shè)定都有很強(qiáng)的針對(duì)性，與教師日常的教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)。通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)化的目標(biāo)構(gòu)建，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)等方法，研習(xí)多個(gè)不同案例，并設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使受訓(xùn)教師在短時(shí)間內(nèi)接受和認(rèn)可培訓(xùn)內(nèi)容，并自覺(jué)有效地運(yùn)用到自己今后的教學(xué)活動(dòng)中�？梢钥闯�，培訓(xùn)教材的編寫(xiě)人員是下了很大功夫的。
二是學(xué)習(xí)方式新穎。培訓(xùn)采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)活動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問(wèn)題的討論更加全面、深入。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多任務(wù)都是必須要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到，在團(tuán)隊(duì)精神的驅(qū)使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢(shì)，凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過(guò)程中我們把每一個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)又由若干個(gè)活動(dòng)組成。在活動(dòng)中，又通過(guò)做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)員積極參與。學(xué)員們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
三是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)員代表座談會(huì)上，老師們爭(zhēng)相談到了各自的學(xué)習(xí)體會(huì)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
我們知道，教育技術(shù)的主要任務(wù)，是在系統(tǒng)科學(xué)方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)手段與方法，對(duì)教育、教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的策略和方法，進(jìn)行實(shí)施并給予評(píng)價(jià)和修改，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的更良好發(fā)展。而教育技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)代教師最重要的專業(yè)能力之一，對(duì)其開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的作用。作為一名教師，僅具有教育理論素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握一定的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段。
教育技術(shù)在日常的教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生合理應(yīng)用，對(duì)教師提出了更新、更高的要求。要求教師不光要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)手段，更重要的是，要能準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，正確合理地選擇教學(xué)資源和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。個(gè)人認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析這個(gè)環(huán)節(jié)上，要充分重視以下幾個(gè)方面：
一、要注重信心激勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的自信心。
如今的中職學(xué)生，正處于思維活躍，情緒波動(dòng)較大，追新求異，對(duì)新生事物興趣濃厚的年齡階段。這就要求教師要把握其特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心地進(jìn)行選擇與整合，合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的邏輯思維能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在不同的階段制定不同的目標(biāo)，不要以超（未完，下一頁(yè)）
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