|
提高《畜禽疾病防治》課教學效果的幾項措施
（作者未知） 2010/9/10
摘要:職高《畜禽疾病防治》課教學的現狀及問題在當前《畜禽疾病防治》課堂教學中,許多教師仍然把知識的記憶當作教學的一切,忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣和學科思維。一些教師未能建立科學的教學觀和知識觀,雖然希望與學生有更多更好的交流,但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境,不能組織起真正有效的討論和交流,導致課堂氣氛不活躍,學生的生物學思維比較膚淺。由于學校沒有實驗經費投入,《畜禽疾病防治》課教學無實驗室,無實驗器材,無實驗材料,嚴重影響著《畜禽疾病防治》課的教學。提高《畜禽疾病防治》課教學效果的幾項措施能否有效地引導學生按探究的一般過程來完成《畜禽疾病防治》課的知識,首先要引導學生發(fā)現問題、提出問題�！缎笄菁膊》乐巍肥且婚T實踐性很強的課程,只會理論不能實踐,等于紙上談兵。
一、職高《畜禽疾病防治》課教學的現狀及問題
在當前《畜禽疾病防治》課堂教學中,許多教師仍然把知識的記憶當作教學的一切,忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣和學科思維。一些教師未能建立科學的教學觀和知識觀,雖然希望與學生有更多更好的交流,但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境,不能組織起真正有效的討論和交流,導致課堂氣氛不活躍,學生的生物學思維比較膚淺。
其次,《畜禽疾病防治》課是一門實驗科學,實驗是《畜禽疾病防治》課的基本研究方法。而大多數學校缺乏必要的實驗器材和實驗材料,原本可以很生動的內容顯得枯燥、無趣。由于學校沒有實驗經費投入,《畜禽疾病防治》課教學無實驗室,無實驗器材,無實驗材料,嚴重影響著《畜禽疾病防治》課的教學。
另外,教學評價仍然按照傳統方式進行,往往只注重定量評價,注重分數,忽視了除分數以外諸多方面的評價,如學生的品德、學習態(tài)度、操作技能、創(chuàng)新意識及能力等等,教師只從考試成績上對學生進行人為的劃等、分類和排隊,強調評價的管理功能。這樣一來,教學評價由教師獨攬,學生沒有評價的主動性和積極性,容易產生厭學情緒,對概念不能很好的理解,對術語、詞匯的記憶和使用能力也較差,勢必會挫傷一部分同學的學習積極性。
為使學生掌握好疾病防治方面的知識,我在教授《畜禽疾病防治》這門課時采取了如下措施,以提高教學效果。
二、提高《畜禽疾病防治》課教學效果的幾項措施
(一)創(chuàng)設情景,培養(yǎng)興趣。
愛因斯坦曾說過:“提出一個問題,比解決一個問題更重要�！蹦芊裼行У匾龑W生按探究的一般過程來完成《畜禽疾病防治》課的知識,首先要引導學生發(fā)現問題、提出問題。審視傳統的教學,我認為如何培養(yǎng)學生提問能力是關系到課程改革的重要前提。我們以往都是老師提出問題,學生竭盡全力去完成老師提出的問題。在這種情況下學生怎樣才能成為學習的主人呢?其結果往往是墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新。要真正塑造創(chuàng)造型人才,教師在教學中必須鼓勵學生勤于觀察,敢于質疑,勇于提問。培養(yǎng)學生的“提問”能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起點,在此談談本人的點滴嘗試�！芭d趣是最好的老師”,為激發(fā)學生的學習興趣,緒論課上我首先引導學生思考以下幾個問題:
1、你村有搞養(yǎng)殖的嗎?
2、成功養(yǎng)殖戶的經驗有哪些?
3、養(yǎng)殖戶賠錢的主要原因是什么?
對于這樣的問題,學生會很快說出答案,最后經過討論,同學認識到養(yǎng)殖業(yè)在我縣迅猛發(fā)展,一些人成功了是由于懂技術、會經營,一些人失敗了是由于不懂免疫知識造成畜禽傳染病大范圍蔓延。學生自然而然就產生了對畜禽疾病防治知識的興趣。
(二)采取多樣教學手段,提高課堂教學效果。
針對不同的教學內容,我采取了多種教學手段。
1、學案教學法對于理論較強的內容如“藥物的基本知識”“基本的病理變化”等,須學生記準記牢,我采用學案教學法,先以填空的形式羅列知識點,使學知識形成條理,再以判斷、選擇等形式加以鞏固加深。
2、實行探究式教學探究性學習可以引導學生主動參與探究過程,逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等等。教師應該加強探究式教學,選擇學生感興趣的、愿意探究的問題材料作為新課題,精心組織課堂教學內容,以圖片、文本文件為載體,以教師引導、學生講解、自主討論和辯論等為主要學習方式。
3、病例教學法對于易混難懂的一些內容,如畜禽常見疾病的診治,我采用了病例教學,先描述病例再讓學生分析解決問題。如我先描述這樣的病例“一天下午,某畜主帶一耕牛到一獸醫(yī)站看病,該牛背腰拱起,常以后肢蹴踢肚腹,呆立,不時回顧后腹部,反芻和噯氣停止,腹圍急鼓脹,左肷部顯著突出。經詢問,該牛早晨飼喂了大量苜蓿。學生經思考,判斷出該牛是由于食入大量豆科牧（未完，下一頁）
|