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動(dòng)手能力,職校生的命脈
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁(yè)）展的。三是師生觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,師生是共同成長(zhǎng)的伙伴。
小班化教學(xué),聽得最多的就是在小學(xué)開展;特長(zhǎng)生培養(yǎng),但教學(xué)方式從來(lái)都是開放性的,只要適合學(xué)生、對(duì)學(xué)生有利,職高都可以借鑒過來(lái)、靈活運(yùn)用,即使需要投入人力財(cái)力,學(xué)校也非常樂意去做。職高生優(yōu)勢(shì)在哪?毫無(wú)疑問,動(dòng)手能力強(qiáng)。原來(lái)在上AutoCAD課時(shí),一個(gè)班平均50個(gè)人,兩三個(gè)同學(xué)共一臺(tái)電腦,45分鐘的一堂專業(yè)課,等老師講解演示之后,再請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)操練,學(xué)生還沒有輪完,下課鈴聲已經(jīng)響了。學(xué)習(xí)的效果不太理想。
要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,就得做一些改變,給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。怎么辦?把班級(jí)縮小,實(shí)行小班化。上專業(yè)技能課,從一個(gè)班分成兩到三個(gè)班,每班大約20人。為了能充分的利用學(xué)校有限的資源,一種辦法是將一個(gè)班的一部分學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí),另一部分學(xué)生進(jìn)行車工實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)一段時(shí)間再反過來(lái)。另一種辦法增加老師,每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)小班,班級(jí)一小,每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)機(jī)床,都有動(dòng)手機(jī)會(huì)。以前學(xué)生多,專業(yè)課堂場(chǎng)地又開闊,幾個(gè)人共一臺(tái)車床,有的學(xué)生想想老師管不過來(lái),就自己開小差甚至“溜號(hào)”。而現(xiàn)在整個(gè)課堂氛圍就非常好,學(xué)生跟隨著老師認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)。
老師們感受很深,實(shí)行小班化以來(lái),從用人單位那里也傳來(lái)了好消息,從職高走出去的學(xué)生,動(dòng)手能力強(qiáng)、頂崗快,到了企業(yè)后師傅提個(gè)醒,就能很快上手了。一堂技能課,從一名老師增加到三名,從一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地增加到三個(gè),這些都意味著學(xué)校每年要多投入幾十萬(wàn)元,盡管如此,還是非常值得的。
四、重視考核管理
中專類、高職類的學(xué)生畢業(yè)前都要取得相應(yīng)的技能等級(jí)證書,如機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備5項(xiàng)綜合能力,8項(xiàng)專項(xiàng)能力、9項(xiàng)專業(yè)技能。三年制中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)具備以下證書:(1)計(jì)算機(jī)能力:全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書;(2)專業(yè)能力:車工技能等級(jí)證書(中級(jí));機(jī)械 CAD/CAM證書(初級(jí)); 數(shù)控操作技能等級(jí)證書(初級(jí))(注:專業(yè)技能突出的學(xué)生可以通過參加省、市級(jí)技能大賽等方式獲得相應(yīng)工種的高級(jí)工資格。)新生入學(xué)后,將此能力目標(biāo)分發(fā)給每一位學(xué)生和任課教師手中,使學(xué)生和教師都明確技能考核的具體項(xiàng)目和內(nèi)容。為保證按技能項(xiàng)目考核,可制定《技能考核實(shí)施辦法》,對(duì)技能訓(xùn)練與考核有關(guān)事項(xiàng)做相關(guān)規(guī)定,如各專業(yè)技能考核方式、考核內(nèi)容、組織實(shí)施、考核原則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)?cè)u(píng)定、考核場(chǎng)地與設(shè)備、考核進(jìn)度等提出有關(guān)要求。這就要求每個(gè)學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
技能考核是檢驗(yàn)學(xué)生技能的重要手段,技能考核的目的是督促,以嚴(yán)格的技能考核把關(guān),促進(jìn)學(xué)生對(duì)掌握專業(yè)(下轉(zhuǎn)211頁(yè))
(上接210頁(yè))技能的高度認(rèn)識(shí),不失為一種有效的教學(xué)手段。技能考核要按學(xué)期進(jìn)行,為使考核便于操作,每個(gè)學(xué)期要制定專業(yè)技能計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則。如考核名稱、考核內(nèi)容、考核時(shí)間、地點(diǎn)、考核方法及步驟,主考教師名單、成績(jī)、計(jì)分方法、考核紀(jì)律等作出詳細(xì)規(guī)定,同時(shí)可以印制“學(xué)生技能考核成績(jī)表”,每生一張,在該表中體現(xiàn)考核項(xiàng)目及內(nèi)容,各位主考教師評(píng)分情況,學(xué)生回答或操作情況,記載考核成績(jī)計(jì)算過程與結(jié)果,考核結(jié)果可裝入學(xué)生檔案。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng), 學(xué)校先后組建了電子實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室;機(jī)電專業(yè)的鉗工實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、電子電工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械電子制圖室、液壓實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校新添置了線切割機(jī)床、鉆床、刨床等設(shè)備。各個(gè)專業(yè)的學(xué)生在接受了專業(yè)課堂教學(xué)以后,再進(jìn)入各類實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)操作,使理論聯(lián)系實(shí)際,提高了學(xué)生的職業(yè)技能和動(dòng)手能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
同時(shí),學(xué)生還走出課堂,走出校門,到大型企業(yè)開展見習(xí)活動(dòng),鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作能力,拓展了學(xué)生的視野,使同學(xué)們獲益匪淺。學(xué)校還通過開展“學(xué)生技能節(jié)”、“技能比武”,以賽促練,提高學(xué)生和教師的技能水平。近年來(lái),學(xué)校多位教師和學(xué)生參加技能大賽,并獲得一定獎(jiǎng)項(xiàng),在2008年常州市職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽數(shù)控車技術(shù)中職組我校的張明云同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。
經(jīng)過一系列的訓(xùn)練和培養(yǎng),激勵(lì)了學(xué)生積極思考的意識(shí),拓寬了學(xué)生知識(shí)面,變被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí),學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有了較大的提高,同時(shí)獨(dú)立工作能力也大大增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn):
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