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以素質與能力為本，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)——現(xiàn)代漢語課程教學改革初探
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁）擇的方式使用了不同類型的教材。教材《現(xiàn)代漢語知識》屬于基本理論知識和基礎職業(yè)技能培訓類教材，比較實用，我們將它作為普通專業(yè)第一、二學年的主要教材，根據(jù)語文教師語言素養(yǎng)的特點我們?yōu)檎Z文教育專業(yè)選用了華東師范大學出版社出版的《現(xiàn)代漢語》，提升了教學的層次。教師口語教材原先采用《教師口語訓練教程》，目前改用《新編教師口語》，這是新課標下的教師口語教材，它既充分反映課程教學方面的最新進展和研究成果，又貼近一線教師的教學實踐．為師范生的專業(yè)學習提供了嶄新的教育觀念、教育教學語言表達的策略。另外，為適應現(xiàn)代教育對小學語文教師的新要求。我們還選擇了大量的參考教材和資料，用于充實教學內容，積極開展教學大綱、教學標準、課程體系、教學內容、教學指導、學習評價等教學資源的建設及數(shù)字化工作。我們試圖通過網(wǎng)絡逐步建立起本門課程的教材建設檔案，以及與之相配套的教學輔助資料。
(二)教學方法與手段：教學有法，教無定法。
1．優(yōu)化教學方法
教師教育人才培養(yǎng)目標、學科本身的性質、學生能力形成的發(fā)展規(guī)律決定了這門課程有著明顯的技能性，所以在遵循啟發(fā)式教學原則的同時，我們形成了自身的基本方法——訓練學習法．采用“舉例子一發(fā)掘問題一引導解決一總結并上升到理論一實踐訓練”的引導式教學方法。通過司空見慣的表層的言語實例的分析，挖掘出深層的一般性的語言規(guī)律。并通過實踐訓練達到培養(yǎng)學生研究語言和運用語言的能力這一最終目的。我們針對學生基礎比較差的實際，不強求知識全面性和體系性，突出重點，突破難點，解決疑點，加強教育教學技能訓練。同時本著吸收借鑒、推陳出新的精神改革現(xiàn)用的方法，在具體的教學內容中采用不同的教學方法。如：(1)參與式教學。一改傳統(tǒng)的填鴨模式，以學生為中心，強調學生主動、平等地參與學習活動，以及學生之間、學生與教師之問的交流與合作，充分關注學生已有的知識和經驗，在保留教師講解的主要模式的同時．盡量使學生參與到教學環(huán)節(jié)之中，變被動聽講為主動思索。互動的模式包括：①進行短語結構類型的教學時．學生在課堂上根據(jù)事前收集的專題資料來進行小組討論，推選記錄人，負責將本組討論或活動結果記錄在紙上；推選報告人，負責向全班報告本組討論結果。其他同學在聽取之后自由點評，而后由教師點評、總結。②發(fā)放案例材料，讓學生就不同的立場展開辯論，由教師進行總結與點評。③公布教師的電子信箱、博客，學生在課后有任何疑難問題�？膳c教師進行互動交流。
(2)探究式教學。如多義短語歧義的消除的方法，我們根據(jù)新的教育理念和國家新課改的要求，鼓勵學生進行探究式學習。在授課時有意識地多鼓勵學生質疑，師生共同質疑、互相質疑，達到最終解疑之目的。(3)自主式教學。建立《現(xiàn)代漢語》專題學習網(wǎng)站，把講義、課件、理論考試和技能訓練題庫、相關網(wǎng)絡資源、學生優(yōu)秀作品整合優(yōu)化后放在學習網(wǎng)站上，逐步建立完善現(xiàn)代漢語資料庫、音像資料庫．宣傳國家語言文字工作方針、政策，追蹤報道熱點．展示研究成果，為學生提供語言訓練的范本，為學生創(chuàng)建展示訓練成果的平臺，讓學生自主學習，自主選擇他們認為有用的或者在今后的工作與學習中需要的內容學習。(4)多媒體教學。在教學過程中，我們注重借助多媒體教學，如選擇經典的九年義務制教學案例進行教師口語的教學．改變了傳統(tǒng)教學中學生無法獲得感性認識的狀況．提高了教學效果。
2．規(guī)范考核制度
針對本課程的特點．在考核制度上力求科學規(guī)范，我們主要采用質性評價與量化評價相結合、學習過程和結果相結合的評價體系，采用三種方式和三種方法的考核辦法。三種方式，即試卷方式、口試方式和撰寫小論文方式。其中：試卷方式主要采用開卷和閉卷形式考核理論知識的理解及運用：口試方式主要考核實際教學的操作能力(百分制計分)，在學習過程中考核；小論文主要考核學生運用理論研究語言現(xiàn)象能力和進行教學實踐探討。三種方法，即統(tǒng)一命題綜合考試的方法。完成小論文的數(shù)量和質量的方法；實際操作和應用能力鑒定的方法(等第制和百分制結合)。另外，本課程建設完成了一套“試題庫”，試題選題合理，分布平衡。另外還建立了專門的技能測試考試。通過考核方式的改革，正確引導學生將學習的重心轉移至教學能力的培養(yǎng)。重視社會實踐，組織社會調查、見習，在活動中培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
課程主講教師都能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術手段，促進教學活動開展，電子教案、課件、理論和技能題庫、名家示范、學生實踐展示平臺等網(wǎng)絡教學資源建設初具規(guī)模，在教學中確實發(fā)揮了積極作用。
(三)實踐教學：科學規(guī)范，注重實效。
1．積極創(chuàng)造符合實踐教學要求的教學條件。教師每人配有筆記本電腦，每個班級教室配有有線電視、影碟機，系部有2個多媒體教室，1個音賞室，共享學校的（未完，下一頁）
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