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高職院校會計專業(yè)實踐教學改革探討
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁）學內(nèi)容,應針對課程所講述的主要內(nèi)容為學生開設(shè)模擬實驗課。實驗不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實的,但為了達到良好的實驗效果,應盡量采用真實的或者模擬真實的材料進行實驗。手工模擬和會計電算化模擬可采用同一原始實驗資料,先進行手工模擬實習,后進行會計電算化模擬實習,然后將兩者的實驗結(jié)果對比,以相互印證。
3.2工學結(jié)合,建立校外實訓(實習)基地
工學結(jié)合是培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型人才的主要模式和有效途徑,對職業(yè)院校的教育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。工學結(jié)合關(guān)系到堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位,建設(shè)有中國特色職業(yè)教育的一個深層關(guān)鍵問題,工學結(jié)合使得“教、學、做”一體化,符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求,有利于提高學生的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng),有利于提高學生崗位能力和就業(yè)能力。
4充分利用現(xiàn)代化教學手段,提高實訓教學效果
4.1運用會計模擬實驗軟件
會計模擬實驗軟件主要有會計核算教學軟件和會計管理教學軟件。會計核算教學軟件是將會計核算方法、會計數(shù)據(jù)處理過程,用系統(tǒng)軟件編制成專門用于處理會計業(yè)務(wù)、會計核算的軟件,如用友會計軟件(教學版)。教師利用這些軟件教學,能全面、形象地介紹會計核算的全過程。學生利用這些軟件,可以加強對會計核算程序的理解,還可以進行練習,在計算機環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)。會計管理教學軟件,是將會計管理思想和會計方法,用軟件工具編制成專門用于處理會計預測決策、會計控制分析、會計考核評價等問題的軟件。
4.2運用多媒體課件
多媒體課件是利用多媒體課件制作技術(shù),將會計實踐課程教學的重點難點內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的,具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學內(nèi)容和教學思想的軟件。這是一種通過現(xiàn)代化的教學手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學形式。它有利于增加實踐教學課堂容量,壓縮實踐教學課堂時間,提升學生學習興趣,大大提高實踐教學內(nèi)容的直觀性和可理解性,提高教學效果。
4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)教學手段
以會計電算化、財務(wù)會計、成本會計精品課程建設(shè)為契機,建設(shè)會計專用教學網(wǎng)站,將會計教學資源放在專用教學網(wǎng)站上,讓學生隨時共享實踐教學大綱、教學課件、電子教案、教師授課錄像、習題集、題庫、實驗指導書、教學案例等教學資源。
5強化“任務(wù)驅(qū)動”,積極拓展實踐教學形式
強化“任務(wù)驅(qū)動”,以工作任務(wù)為中心,以現(xiàn)場模擬與實際操作為載體、在實際訓練中進行能力培養(yǎng),幫助學生掌握知識、方法、技巧。探討“教、學、做”緊密結(jié)合的教學方法,融“教、學、做”于一體,實現(xiàn)實踐教學形式的根本性轉(zhuǎn)變。
5.1課內(nèi)分散實訓
課內(nèi)分散實訓是指教師在課堂上開展理論教學的同時,緊密結(jié)合理論知識,將會計技能傳授給學生的教與學的過程。課內(nèi)分散實訓是提高學生運用所學知識的重要教學環(huán)節(jié)。它融合在日常上課之中,較為分散,其目的是使學生認識和了解會計技能,是實踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點,這一環(huán)節(jié)是會計實踐教學的開始,是會計實踐教學的基礎(chǔ)。課內(nèi)分散實訓要求前后連貫,密切結(jié)合理論教學內(nèi)容和進度全面系統(tǒng)地安排。
5.2課程綜合實訓
課程綜合實訓是指某一門專業(yè)課程開完之后而針對該門課程進行階段性的綜合實訓,是培養(yǎng)和提高學生綜合動手能力的重要手段,是理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)。通過較集中的演練使學生達到熟練掌握會計專業(yè)技能的目標,同時促進知識技能向能力轉(zhuǎn)移,以及良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。課程綜合實訓在會計實踐教學中起到呈上啟下的橋梁作用。本專業(yè)的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計要單獨開設(shè)基礎(chǔ)會計實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實務(wù)進行專門的實訓,使學生體會真正的會計工作。
5.3專業(yè)綜合實訓
專業(yè)綜合實訓是在會計專業(yè)畢業(yè)生全部課程結(jié)束之后進行的一次專業(yè)綜合實訓,實訓分為兩步,學生首先進行手工操作,然后再用同一套資料進行電算化操作。專業(yè)綜合實訓安排在第五學期。本階段是以前面兩階段的實踐教學以及理論教學為基礎(chǔ),又是前兩階段教學的升華,突出技能的綜合運用,培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力,為學生走向工作崗位奠定基礎(chǔ),它以畢業(yè)實習為主。綜合模擬實習突出綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性,既要模擬會計核算過程,又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程,使學生在仿真的環(huán)境中,明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位的職責和工作內(nèi)容。
5.4畢業(yè)論文撰寫
這是一種讓學生在教師的指導下,獨立開展學術(shù)研究的實踐性教學形式。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程,實際上是學生對知識獲取、信息選擇的過程,即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。撰寫論文有利于深化所學的知識,培養(yǎng)學生觀察問題（未完，下一頁）
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