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高職院校會計專業(yè)模塊化教學(xué)探析
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁）程中起協(xié)調(diào)、組織、示范和引導(dǎo)的作用。高職會計模塊化教學(xué)開發(fā)的主要內(nèi)容如下:
3.2.1根據(jù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標,重新確定課程設(shè)置
高職院校的會計專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力為主線,設(shè)計科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃。在重新設(shè)計課程體系時,應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能三者的關(guān)系:基礎(chǔ)理論知識以“必須、夠用”為尺度;專業(yè)理論應(yīng)強調(diào)適用性而不是系統(tǒng)性;實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加大課時的比重,至少應(yīng)大于總課時的60 %以上,以體現(xiàn)高職教學(xué)中以就業(yè)為本位的職業(yè)教育理念。
3.2.2適應(yīng)市場對人才的需求,改革會計專業(yè)的教學(xué)模式
通過對德國、美國等職業(yè)教育發(fā)達國家的職業(yè)教學(xué)模式進行研究,我國高職院校會計專業(yè)實行模塊化教學(xué)是大勢所趨,也是培養(yǎng)社會所需會計專業(yè)人才的重要手段之一。其改革的具體方案為:
首先,應(yīng)根據(jù)會計專業(yè)的崗位能力需求確定課程內(nèi)容,然后將課程內(nèi)容分解成若干模塊。這樣,每個模塊都是獨立的教學(xué)單元,每個模塊又相對完整,都有明確的教學(xué)目標和內(nèi)容,是完整的教育、學(xué)習(xí)和評價單位。這些教學(xué)模塊既可按照教材章、節(jié)設(shè)計,又可按照課程內(nèi)容歸類設(shè)計。
下面以高職院校會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課——《基礎(chǔ)會計》為例進行分析�！痘A(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)的基石。針對高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)低、好動等特點,其實踐課程和理論課程的比例應(yīng)設(shè)置為6∶4,即實訓(xùn)課占60 %左右,理論課占40 %左右,以突出會計操作能力的培養(yǎng),使學(xué)生認為枯燥無味的理論知識在實踐中加以消化。按教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置六個模塊,見表1。
通過模塊教學(xué)的實施,就把比較抽象難懂的會計基礎(chǔ)知識,通過分解轉(zhuǎn)化為單項技能訓(xùn)練,再把每一項專業(yè)技能模塊科學(xué)地排列起來,形成各自的教學(xué)流程圖,易于學(xué)員掌握基礎(chǔ)會計的基本知識和基本技能,特別是能顯著提高學(xué)員的實踐動手能力和技能水平。
3.3實施模塊教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
3.3.1設(shè)計科學(xué)合理的模塊
會計專業(yè)教學(xué)模塊目前沒有統(tǒng)編教材,模塊化教學(xué)的隨意性很大,應(yīng)加以注意和引導(dǎo)。采用會計專業(yè)模塊化教學(xué),必須根據(jù)會計專業(yè)教學(xué)大綱開發(fā)科學(xué)合理的教學(xué)模塊。否則教師和學(xué)生無從下手,不可避免地出現(xiàn)教學(xué)過程的“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
3.3.2建立模塊化教學(xué)的成績評定體系
對應(yīng)知應(yīng)會模塊考核可采用統(tǒng)考試題,并采用考教分離的形式進行,這樣考核比較客觀公正。對會計專業(yè)技能模塊,可根據(jù)實訓(xùn)技能訓(xùn)練效果來作為測評的成績并有若干次考核。應(yīng)知應(yīng)會模塊和技能模塊的成績比例可設(shè)計為7∶3,以突出技能模塊的重要性。
3.3.3模塊教學(xué)需要的是理論、實訓(xùn)一體化的技能型教師
因此,采用會計專業(yè)模塊化教學(xué)的高職院校,應(yīng)該有目的、有計劃地培養(yǎng)能夠勝任這種模式的“雙師型”教師隊伍,否則再好的模式也達不到預(yù)期的效果。
3.3.4加大實訓(xùn)室的建設(shè)力度
為使模塊教學(xué)真正落到實處,突出技能訓(xùn)練在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,學(xué)校必須有足夠的實訓(xùn)基地或場所。如財會模擬實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地等,否則理論與實訓(xùn)必然脫節(jié),模塊化教學(xué)也就失去它應(yīng)有的作用。
參考文獻
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3 劉智英.澳大利亞TAFE制度對我國高等職業(yè)技術(shù)教育的啟示.上海電機學(xué)院學(xué)報,2006.2
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