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辦公自動(dòng)化課程和職場(chǎng)模擬訓(xùn)練的教學(xué)關(guān)系
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁(yè)）“任務(wù)演練”、“任務(wù)總結(jié)”、“任務(wù)應(yīng)用”等部分組成,主要從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘?qū)嵗?著重分析教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)例中的應(yīng)用;通過(guò)“任務(wù)演練”,使學(xué)生掌握任務(wù)中涉及到的知識(shí)點(diǎn);通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握所需要的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化相關(guān)的知識(shí)和技能,使職業(yè)素質(zhì)教育元素在教學(xué)中體現(xiàn)。辦公自動(dòng)化職場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)的另一個(gè)重要組成部分,它的建設(shè)方案應(yīng)結(jié)合教材中的實(shí)際所需,通過(guò)傳真機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等現(xiàn)代化辦公設(shè)備使用方法的介紹,徹底改變以往教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式,直接體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的掌握程度。實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生熟練掌握辦公設(shè)備的使用,
并能排除簡(jiǎn)單的故障,這對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手和實(shí)踐創(chuàng)新能力都起著決定性的作用,可以直接和社會(huì)接軌。兩項(xiàng)內(nèi)容的同步拓展強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的操作能力,堅(jiān)持好用、適用、夠用的原則,使學(xué)生學(xué)完后能融會(huì)貫通,極大地提高了學(xué)生的實(shí)際操作和自我學(xué)習(xí)能力。再加上教學(xué)中采用案例教學(xué),運(yùn)用模擬(仿真)教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)能力,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在具體任務(wù)中學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作。
3研究?jī)r(jià)值
本體系研究結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)情況,經(jīng)過(guò)精心策劃、周密討論和論證,做到集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。由于教材著重體現(xiàn)實(shí)際“案例”教學(xué),為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它將傳統(tǒng)教條式的“菜單”學(xué)習(xí),變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)用的案例學(xué)習(xí)。它改變了傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式,完全采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法”,即以真實(shí)的任務(wù)實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。主要體現(xiàn)在:精心設(shè)計(jì)和選擇與實(shí)際密切聯(lián)系的應(yīng)用實(shí)例,作為學(xué)生的任務(wù)案例,讓學(xué)生自己思考如何解決問(wèn)題,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;將計(jì)算機(jī)的操作技能貫穿于實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的全過(guò)程中,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),有利于掌握操作技能,較好地提高教學(xué)效果;在教學(xué)中更進(jìn)一步的注意對(duì)傳授的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生不僅能夠快速學(xué)會(huì)操作技能,而且能夠比較好的靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。把企業(yè)環(huán)境引入了教材和實(shí)訓(xùn),使學(xué)生身處一個(gè)虛擬企業(yè)的真實(shí)辦公環(huán)境中,圍繞企業(yè)工作的實(shí)際需要體驗(yàn)職場(chǎng)中最常見(jiàn)的應(yīng)用案例,學(xué)習(xí)在辦公中高效、輕松地使用軟件。每個(gè)案例從問(wèn)題情境開(kāi)始,設(shè)計(jì)了一系列真實(shí)、連貫的應(yīng)用案例如,采取“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——設(shè)計(jì)任務(wù)——完成任務(wù)——總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用實(shí)踐”的教學(xué)模式,融入大量的職業(yè)素質(zhì)教育元素,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不但能掌握就業(yè)所需、內(nèi)容新穎的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能,更重要的是還能獲得實(shí)際用人單位最感興趣的要素——實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。教材設(shè)計(jì)本著實(shí)用性強(qiáng)為第一要素,用輕松有趣的實(shí)際案例作為主線,再貫以圖文并茂的設(shè)計(jì)風(fēng)格,所提供的辦公情境和典型案例適合即將進(jìn)入職場(chǎng)的在校學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài),是他們走上學(xué)與用之間的快速通道。課題中所涉及的辦公自動(dòng)化職場(chǎng)模擬訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和職業(yè)性,努力實(shí)現(xiàn)“零距離”教學(xué)。積極探索融“教、學(xué)、做”為一體,以學(xué)生為主體的行為導(dǎo)向式教學(xué)方法,將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)之中,拉近或消除課堂與工作現(xiàn)場(chǎng)的差距,將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融于一體;改革師生之間“我教你學(xué)”的舊格局,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、師與生之間的互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,縮短學(xué)生與就業(yè)崗位之間的距離。
4展望
現(xiàn)代社會(huì)往往是企業(yè)提出用人需求,學(xué)校針對(duì)其具體需求制定出強(qiáng)化培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等教學(xué)模式,建立起學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)橋梁,學(xué)生畢業(yè)后就可以直接進(jìn)入企業(yè)就職。通過(guò)教學(xué)改革,希望達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和探究能力,并且根據(jù)實(shí)訓(xùn)的提升和企業(yè)需求的改變,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)“4+4+2”的三級(jí)實(shí)訓(xùn)模式。首先“4”是教學(xué)的前四分之一,這個(gè)階段要結(jié)合案例,將需要傳授的理論知識(shí)分解到實(shí)際的案例中,不僅使學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí),更要鍛煉他們的自學(xué)能力,達(dá)到企業(yè)要求具備的實(shí)際動(dòng)手能力;第二個(gè)“4”是結(jié)合辦公自動(dòng)化職場(chǎng)模擬訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室,真正演練學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。在此階段,除了基本的操作技能外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組和訓(xùn)練其溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等;最后的“2”則是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及個(gè)人特長(zhǎng),進(jìn)行行業(yè)方向細(xì)分,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。
當(dāng)然,辦公自動(dòng)化職場(chǎng)模擬訓(xùn)練體系不但是制訂企業(yè)認(rèn)可的教材和實(shí)訓(xùn)方案,還應(yīng)包括相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)課件、實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)物操作手冊(cè)及教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估手冊(cè)等。有了這種規(guī)范化體系和教學(xué),再通過(guò)教師的講授、指導(dǎo)和學(xué)生使用科學(xué)的一體化學(xué)習(xí)方法(理論、上機(jī)、輔導(dǎo)、項(xiàng)目操作、實(shí)習(xí)等)學(xué)習(xí)及經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)實(shí)踐,應(yīng)該基本具備企業(yè)工作的辦公自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)、技能及操作經(jīng)驗(yàn)了。由于企業(yè)的要求不斷提高,學(xué)生的就業(yè)環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻,對(duì)（未完，下一頁(yè)）
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