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地方應用型外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式探析
（作者未知） 2010/9/10
摘要:高校經(jīng)貿(mào)英語教學培養(yǎng)了許多人才,然而市場對應用型高素質(zhì)經(jīng)貿(mào)英語人才的需求卻難以滿足。地方高�？梢愿鶕�(jù)自身特點,通過培養(yǎng)目標、課程設置、師資建設、教學改革等措施,在應用型人才培養(yǎng)模式上進行適當?shù)恼{(diào)整,以滿足社會人才市場的需要。
關鍵詞:經(jīng)貿(mào)英語;培養(yǎng)模式;應用型人才
Abstract: The college has trained a large number of professionals, however, it is difficult to meet the market demand for qualified personnel. According to its own characteristics, through the training objectives, curriculum, teacher-developing, education reforms and other measures, some possible changes can be made to meet the market requirements.
Key words: Business English; training mode; applied personnel
隨著改革開放的進一步深入和加入世貿(mào)組織,我國各種對外貿(mào)易事務和活動日益增多,社會對既能熟練運用英語,又能綜合運用經(jīng)貿(mào)知識的應用型人才的需求大大增加。這種需求給經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)的發(fā)展帶來了無限生機。然而,近幾年英語專業(yè)學生的就業(yè)與市場需求出現(xiàn)了極不協(xié)調(diào)的狀況。大部分英語專業(yè)的學生在就業(yè)時很難找到與專業(yè)對口的工作,有些工作基本上與英語和外經(jīng)貿(mào)都沒有聯(lián)系,而不少用人單位又急需高素質(zhì)應用型的人才。這種供求不協(xié)調(diào)的狀態(tài),若得不到及時調(diào)整,會直接影響英語專業(yè)的發(fā)展。如何適應社會發(fā)展需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應用型外經(jīng)貿(mào)人才,是地方高校必須解決的迫切問題。
1外經(jīng)貿(mào)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
全球經(jīng)濟一體化給各國帶來了無限的商機,社會對應用型人才的需求日益提高。因此,具有較強的英語交際能力、經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)知識及對外貿(mào)易實務運作能力,并能熟練使用現(xiàn)代辦公設備的應用型英語人才,備受各企事業(yè)單位的青睞。因此,但凡有英語專業(yè)的高校,基本上都開設了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。目前,經(jīng)貿(mào)英語教學在人才培養(yǎng)上普遍存在誤區(qū):一是專業(yè)課程比例失衡,即英語與經(jīng)貿(mào)的關系問題處理不當。一方面,在英語課程里附加少量的非系統(tǒng)性的經(jīng)貿(mào)知識,例如商務英語、外貿(mào)函電等。在這種課程體系下,學生能完成本科英語專業(yè)課程學習,但是他們在經(jīng)貿(mào)方面的知識是籠統(tǒng)、零散的,缺乏完整的理論體系。學生對經(jīng)貿(mào)知識方面的學習僅限于對某些概念的理解和把握,直接從事經(jīng)貿(mào)工作的能力不足。另一方面,則是在課程設置時過分強調(diào)經(jīng)貿(mào)知識的重要性,而忽視了學生英語能力的培養(yǎng)。這兩種課程設置都偏離了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的初衷。二是偏重理論課程教學,忽視了實踐課程的教學。經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)中的商務知識實踐性很強,學生不經(jīng)過實際操練和演習,是很難對商務知識的運用有直接感官認識與真正理性認識的。而用人單位需要的是動手能力強,到單位就能做事的人才。實踐課的缺乏或者實習項目不合理是導致學生應用能力差的主要原因。這一切都給培養(yǎng)高素質(zhì)應用型經(jīng)貿(mào)英語人才帶來了巨大困難。因此,明確的辦學指導思想和準確的專業(yè)定位決定著經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2應用型外經(jīng)貿(mào)英語人才的培養(yǎng)
2.1培養(yǎng)目標
目前,我校已提出“地方型、應用型、教學型”的辦學指導思想。根據(jù)《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》[1](以下簡稱《大綱》)的要求,在對涉外企事業(yè)單位、涉外部門廣泛調(diào)研的基礎上,按照學校辦學定位和培養(yǎng)人才規(guī)格要求,已確定了面向涉外企、事業(yè)單位和涉外管理機構,培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和英語應用能力,熟悉和掌握國際商務的基本知識和基本技能,能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育等部門從事商務、翻譯等工作的高級應用型人才的目標。“從辦學理念講,《大綱》所提出培養(yǎng)復合型英語人才是符合時代的要求,富有戰(zhàn)略眼光的”。[2]《大綱》對21世紀英語專業(yè)學生提出的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格中有5個方面的具體要求:①扎實的基本功;②寬廣的知識面;③一定的相關專業(yè)知識;④較強的能力;⑤較高的素質(zhì)。這種“英語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式,一方面強調(diào)英語專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課的理論和實踐教學,另一方面又重視商務應用能力和計算機應用能力等實訓環(huán)節(jié)的教學,拓寬學生知識面,增強學生從事實際工作的能力適應性。以高素質(zhì)應用型經(jīng)貿(mào)英語人才作為培養(yǎng)目標,充分強調(diào)了對學生應用能力的培養(yǎng)。
2.2課程設置
“課程設置以社會需求（未完，下一頁）
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