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多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀探討
（作者未知） 2008/4/20
摘 要 隨著Internet的進(jìn)一步發(fā)展及其在全球的迅速蔓延，引發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)教育模式的新一輪革命。以網(wǎng)絡(luò)為特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的崛起和發(fā)展，必將促進(jìn)各類(lèi)信息教育技術(shù)的進(jìn)步，也將對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)結(jié)構(gòu)、文化教育體系帶來(lái)潛移默化的影響。本文介紹了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的應(yīng)用以及發(fā)展現(xiàn)狀，并指出了目前我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在開(kāi)出的課程種類(lèi)、課程內(nèi)容、課程質(zhì)量以及實(shí)時(shí)性等交互方面都還有一定的差距。尤其在實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)方面存在著較大問(wèn)題，并提出了一些設(shè)想。
關(guān)鍵詞 多媒體，遠(yuǎn)程教育，發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)
進(jìn)入數(shù)字化、信息化時(shí)代的二十一世紀(jì)，人們對(duì)教育的需求日益增加。多媒體遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育模式，將最大限度利用現(xiàn)有的教育資源，是實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化、現(xiàn)代化、終生化和國(guó)際化的新型教育形式和必然途徑。同時(shí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和人工智能技術(shù)等的發(fā)展，為多媒體遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障條件。
1．遠(yuǎn)程教育的定義及分類(lèi)
Desmond Keegan 曾經(jīng)給遠(yuǎn)程教育定義了5個(gè)要素：學(xué)生和教師在地理上是分開(kāi)的，不是面對(duì)面的；政府教育部門(mén)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)證；應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)；提供雙向的交互功能；學(xué)生可以隨時(shí)隨地上課。它的最大特點(diǎn)就是遠(yuǎn)程和交互。 從采用技術(shù)的角度分類(lèi)，遠(yuǎn)程教育可以分為基于郵政方式、基于廣播電視方式、基于Internet 網(wǎng)方式和基于電信網(wǎng)方式。前兩種方式已經(jīng)形成一定規(guī)模，目前在世界上對(duì)于遠(yuǎn)程教育的研究主要集中于后兩種模式。
1.1基于Internet網(wǎng)方式
這種方式采用Internet網(wǎng)的WWW 技術(shù)和其他如瀏覽器、E-mail、FTP、BBS 等應(yīng)用實(shí)現(xiàn)在時(shí)間上、地點(diǎn)上完全獨(dú)立的教學(xué)模式�？山M織網(wǎng)上討論，利用Internet 網(wǎng)組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。學(xué)生可以增強(qiáng)自治力和逐漸形成一個(gè)“自我安排進(jìn)度的、專(zhuān)家和優(yōu)秀教師指導(dǎo)的、時(shí)間和空間獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境”。學(xué)生們可以通過(guò)電子的“虛擬對(duì)話(huà)”爭(zhēng)論課程中提出的問(wèn)題，Internet 的訪(fǎng)問(wèn)者也被邀請(qǐng)加入“課堂討論”，這些觀點(diǎn)對(duì)于課程來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的補(bǔ)充，
1.2基于電信網(wǎng)方式
基于電信網(wǎng)方式是把學(xué)校的教室安排在遠(yuǎn)端，可以解決學(xué)校教室不足的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诙鄠�(gè)遠(yuǎn)端教室同時(shí)上一名優(yōu)秀教師的課。在技術(shù)上，利用了電信網(wǎng)的高數(shù)據(jù)量傳輸和數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃�。一般有演播室（中心教室）、遠(yuǎn)程教室和通信網(wǎng)絡(luò)三部分。
2．多媒體遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域目前在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)從單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)觸動(dòng)了傳統(tǒng)的教育模式，各種形式的教育模式中最活躍、最有前途的一個(gè)領(lǐng)域就是遠(yuǎn)程教育（Distance Education）。這種教育改革并不意味著就是讓計(jì)算機(jī)代替教師的角色，計(jì)算機(jī)應(yīng)該作為輔助教學(xué)的一種有效的工具。
2.1國(guó)外的發(fā)展現(xiàn)狀
在世界范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化社會(huì)的到來(lái)正一步步推動(dòng)學(xué)校教育改革，校園的圍墻逐漸消失，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬學(xué)校中學(xué)習(xí)的新型教育模式已悄然興起。1996年8月美國(guó)加利福尼亞、德克薩斯等十個(gè)州共同創(chuàng)建了各州認(rèn)可的、各高等院校承認(rèn)課程學(xué)分的虛擬大學(xué)，學(xué)生在電子課堂中上課、考試并獲得學(xué)位證書(shū)，從而正式拉開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的序幕。目前美國(guó)有80所大學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)修得學(xué)位，網(wǎng)上虛擬大學(xué)開(kāi)出的課程已覆蓋了各個(gè)主要的學(xué)科領(lǐng)域。例如，美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)（NTU），1998年夏季學(xué)年開(kāi)設(shè)了化學(xué)工程、橋梁工程、工商管理等16門(mén)課程。威士康辛大學(xué)1998年元月建成了它的第一個(gè)電子教室，并為商業(yè)、文學(xué)、教育、圖書(shū)館學(xué)和社會(huì)科學(xué)5個(gè)門(mén)類(lèi)開(kāi)設(shè)了17門(mén)課程。以亞特蘭大和喬治亞洲為主的美國(guó)南部地區(qū)教育董事會(huì)，開(kāi)始通過(guò)Internet來(lái)轉(zhuǎn)播南部50所大學(xué)的課程。同時(shí)，美國(guó)已經(jīng)開(kāi)始把注意力放到中小學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上來(lái)。美國(guó)總統(tǒng)克林頓于1996年提出了“教育技術(shù)行動(dòng)” （Education Technology In-itiative）。行動(dòng)綱領(lǐng)指出：到2000年，全美國(guó)的每間教室和每個(gè)圖書(shū)館都將聯(lián)上信息高速公路，讓每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)的技術(shù)文化中受到教育。另外，加拿大、英國(guó)等其它西方國(guó)家也在大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育工作；例如，加拿大滑鐵盧大學(xué)遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育學(xué)院使學(xué)生可以方便地進(jìn)入虛擬課堂完成該大學(xué)文學(xué)、理學(xué)、和環(huán)境方面所需的全部課程，該大學(xué)提供250多門(mén)課程供選擇，并提供非全日制的技術(shù)管理碩士課程，可邊工作邊另學(xué)習(xí)，西蒙福萊士大學(xué)開(kāi)設(shè)了地理學(xué)、歷史學(xué)和心理學(xué)等28門(mén)課程；英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)、結(jié)構(gòu)工程等十一門(mén)課程。
2.2國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀
與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用工作開(kāi)展地相對(duì)較晚，1995年底我國(guó)（未完，下一頁(yè)）
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