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面向“差生”的教學方案
（作者未知） 2010/9/10
摘要：如何對“差生”進行有效的教育，是職業(yè)學校教學工作的重大課題。要樹立關心愛護學生的辦學思想，不嫌棄差生，要根據(jù)其實際知識水平和能力進行教學，開展豐富多彩的活動，以開發(fā)其非智力因素。
關鍵詞：差生；教學決策；教學方案
目前。在職業(yè)學校學生的生源中，“差生”占有的比例相當大。這是不容忽視的現(xiàn)狀，對他們進行有效的教育顯得尤為重要。
自從我國第一部《職業(yè)教育法》頒布實施以來，職業(yè)教育受到各級教育行政部門的重視。全國各地職業(yè)高中、職業(yè)中心以及各類的職業(yè)技術學校如雨后春筍破土而出。近幾年“普高熱”依然在升溫，家長對職業(yè)教育期望值不高，學生對職業(yè)教育態(tài)度并不樂觀，他們都是在無可奈何的情況下接受了職業(yè)教育。
技工學校要想在職業(yè)教育陣地上占有一席之地，就必須把好教學質量關，做好如何針對差生進行成功教學的大文章。技校要充分發(fā)揮自己的辦學特色，辦好幾個“拳頭”專業(yè)，努力開辟技校畢業(yè)生的就業(yè)門路，搞好校企合作。只有這樣，技工學校在社會上才有聲譽，生源質量才有望提高。
所謂差生，就是學習成績差。在初中階段學習成績差的原因很多，先天缺陷智力差的學生只占極少數(shù)，絕大多數(shù)學生成績差是由非智力因素引起的。處于少年時期的學生幼稚無知、思想單純，思想品格還未定型，極容易受外部環(huán)境的影響。晚熟型的初中生對社會和家庭都缺乏責任感，學習的積極性和自覺性都比較差。有不少的學生染有厭學、貪玩、懶惰的惡習，這是他們沒能很好完成初中學業(yè)的主要原因。
隨著年齡的增長。他們開始覺悟，想要尋找繼續(xù)學習的機會。他們選擇技校就讀，主要是為了學習本專業(yè)的知識與技術，為今后的就業(yè)創(chuàng)造條件。由于原來的學習基礎差，將會對今后的學習產(chǎn)生障礙，如果我們在教學工作中忽略了這一事實，沒有根據(jù)學生的實際知識水平來制定教學方案，教條地套用高中的教學模式。沒能處理好知識的過度與銜接問題，就會造成許多學生無法跨越的壕溝。中途休學或退學也就在所難免。
多數(shù)技校生自卑感很重，在初中學習時經(jīng)常受到老師的歧視、家長的責罵，自信心不足，有的甚至自暴自棄，對自己的前途不抱樂觀態(tài)度。因此學習缺乏動力，這也是他們產(chǎn)生學習障礙的重要原因。
成績差的學生多數(shù)比較幼稚，成熟晚不懂事。自控能力差。好動、貪玩、懶惰是這些學生的共同特點。這些學生缺乏刻苦學習的意志和堅忍不拔的毅力，這就是學習成績低的主要原因。學習成績差嚴重影響了他們的學習積極性，特別是對那些死記硬背的抽象概念、枯燥乏味課程的學習產(chǎn)生厭倦。多數(shù)學生對英語、數(shù)學的學習沒有興趣，并產(chǎn)生恐懼心理。當這些學生感覺到自己無法克服學習障礙時，心中剛剛點燃起來的希望之火又熄滅了。第一個學期過后，就有大批新生自動退學，學生流失相當嚴重。
面對這一大批差生，教學決策者應如何制定教學方案呢?
(1)把主動適應和緊跟勞動就業(yè)需要作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點和歸宿，一切游離于勞動就業(yè)需求以外的職業(yè)學�？隙ㄊ菦]有出路的。技工學校的專業(yè)設置必須以當?shù)氐膭趧恿κ袌鰹橐劳�，根�?jù)勞動就業(yè)的需要來制定教學目標和教學計劃�！≡诮虒W計劃的實施過程中，要充分考慮到學生的實際情況，任何脫離學生實際接受能力的教學都是不成功的�？朔䝼鹘y(tǒng)的為教育而辦教育的思維定勢，改變教育者的官僚主義作風。普通中學和職業(yè)高中的教學是以文化課為主。以升學為教學目標；而技校是以就業(yè)為教學目標，因此，技校必須有自己獨特的教學模式。在教學上實行手腦并用、以培養(yǎng)動手能力為主的原則。在課程安排上做到專業(yè)基礎課為專業(yè)課服務，專業(yè)課與實踐操作相互結合，共同為培養(yǎng)目標服務。對于文化基礎課的教學應放低要求，放慢速度，不要急于求成，要在學生原有的水平上逐步提高。教學內(nèi)容要與學生的水平相銜接。制定好各個專業(yè)的必修課和選修課，根據(jù)各專業(yè)的教學目標選擇合適的教材，再做出具體的教學安排，真正做到教師樂于教、學生樂于學。
(2)發(fā)揮學校的德育功能。采取行之有效的素質教育方法，專門、專題、專時地對學生進行非智力因素的培養(yǎng)教育。學習的動機、興趣、意志、情感等非智力因素影響了智力因素的發(fā)揮。越在困難的情況下，非智力因素的作用就越明顯。明確的動機有利于樹雄心。頑強的意志有助于失敗后恢復。
對差生進行素質教育的重任主要落在班主任的肩上。在技校班主任工作相當重要，尤其對一年級的新生，必須配備優(yōu)秀的班主任，否則就會誤人子弟。
非智力因素的培養(yǎng)需要較長期的熏陶、暗示、隱喻、頓悟和主觀上有意識的磨練，才能積累到某一水平。學校的一系列德育工作必須圍繞著對學生進行素質教育。有目的、有計劃地舉辦科學講座、知識競賽、歌詠比賽、演講辯論、文化活動。對新生進行軍事訓練、書法培訓、演講訓練，并定期進行達標檢查，把（未完，下一頁）
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