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關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與計算機(jī)輔助商務(wù)英語實踐教學(xué)
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁）知識的意義建構(gòu)。
五、結(jié)語
“基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)模式”改變了以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，在教師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)下，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)語言知識和商務(wù)知識的意義建構(gòu)”。在這種實踐教學(xué)模式中，學(xué)生可以圍繞一個商務(wù)情景主題，在教師的指導(dǎo)下，分工協(xié)作，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱資料，讀文獻(xiàn)，做調(diào)查，寫報告，做陳述，進(jìn)行討論。這種活動把聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)到的語言知識和商務(wù)知識得到了應(yīng)用，真正做到了商務(wù)交際活動和語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對于培養(yǎng)學(xué)生在真實環(huán)境下應(yīng)用商務(wù)英語的能力起到了極火的作用。可見，通過這種“情境創(chuàng)設(shè)——信息提供——協(xié)商會話——意義建構(gòu)”的實踐教學(xué)模式，可幫助學(xué)生將語言訓(xùn)練和商務(wù)知識獲得融為一體，教學(xué)從獲取資源、信息入手，把語言學(xué)習(xí)融入信息處理中以培養(yǎng)學(xué)生運用英語從事各種商務(wù)活動的能力。因此，構(gòu)建“綦于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的計算機(jī)輔助商務(wù)英語實踐教學(xué)模式”大大提高了學(xué)生的動手能力，加速學(xué)生將理論知識向技能轉(zhuǎn)化的過程，進(jìn)而加速對理論知識的理解，增強(qiáng)技能操作的熟練程度。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。
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