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國(guó)家示范性高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐
（作者未知） 2010/9/10
摘要:實(shí)踐教學(xué)是高職院校高技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),在國(guó)家示范高職院校建設(shè)的過程中我們對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革和實(shí)踐,主要包括驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)方法改革、核心課程建設(shè)、以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)“零距離”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)、校企“蛙式雙棲”的師資隊(duì)伍建設(shè)等,取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);工學(xué)結(jié)合;頂崗實(shí)習(xí);工作過程;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)
威海職業(yè)學(xué)院2003年開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)軟件方向,2005年開設(shè)軟件技術(shù)專業(yè),期間先后與北京華育發(fā)國(guó)際技術(shù)培訓(xùn)中心合作引進(jìn)印度CED-CUL軟件工程師認(rèn)證培訓(xùn),與北京CSTP軟件人才培養(yǎng)辦公室合作聯(lián)合培養(yǎng)軟件開發(fā)工程師,2007年與上海智廣公司合作引進(jìn)IBM教育學(xué)院項(xiàng)目,聯(lián)合培養(yǎng)軟件測(cè)試工程師。特別是自2006年12月開始,威海職業(yè)學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為全國(guó)首批28所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位,在示范校建設(shè)方案中,軟件技術(shù)專業(yè)作為地方財(cái)政支持項(xiàng)目進(jìn)行了為期三年的建設(shè)。自啟動(dòng)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”項(xiàng)目以來(lái),軟件專業(yè)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”相關(guān)文件精神,充分認(rèn)識(shí)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的重要意義,本著“更新教育理念、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo),積極參與專業(yè)建設(shè),大膽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的改革與探索。經(jīng)過三年的建設(shè),軟件技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、基于工作過程教學(xué)改革等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,總結(jié)形成以下有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的研究成果。
1 加強(qiáng)以生產(chǎn)性教學(xué)工廠為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)
要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),必須完善相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的完善是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的基本條件。
投資108.29萬(wàn)元完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)。其中成功地與山東凱信職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校達(dá)成“實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教育技能培訓(xùn)基地建設(shè)合作協(xié)議”,引進(jìn)資金51.6萬(wàn)元,購(gòu)置計(jì)算機(jī)120臺(tái),建成“軟件開發(fā)與測(cè)試實(shí)訓(xùn)室”“web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室”;擴(kuò)充了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室,思科網(wǎng)絡(luò)公司捐贈(zèng)了3萬(wàn)美元的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
投資111萬(wàn)元,建設(shè)圖形圖像制作實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室。特別是在生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)方面探索了以產(chǎn)權(quán)連結(jié)為紐帶,建立“雙向嵌入”校企合作長(zhǎng)效機(jī)制,即通過“雙向嵌入”形式,把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校,建立現(xiàn)代企業(yè)制度,按企業(yè)化運(yùn)作模式經(jīng)營(yíng),有效建立起以產(chǎn)權(quán)連結(jié)為紐帶的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。它具有企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等完整的功能和基本特征,但又有別于一般企業(yè)以贏利為目的的特征,要遵循教學(xué)的基本規(guī)律,完成學(xué)生技能訓(xùn)練和技能培養(yǎng)的任務(wù)。目前,通過校企共同投資600萬(wàn)元建立了威海天信電子有限公司,威海天賦軟件有限公司。
2 構(gòu)建軟件技術(shù)專業(yè)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系
本專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能的規(guī)律,以基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、崗位適應(yīng)性訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)為主要環(huán)節(jié),構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,建立“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),完善實(shí)踐教學(xué)條件的體系化建設(shè)。到現(xiàn)在,分階段建設(shè)以專業(yè)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練為主要功能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,分別是計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展史展覽室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)編程實(shí)訓(xùn)室;以仿真訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練為主要功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,即軟件開發(fā)與測(cè)試實(shí)訓(xùn)基地含“軟件開發(fā)與測(cè)試實(shí)訓(xùn)室”“web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室”“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室”“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)室”等4個(gè)實(shí)訓(xùn)單元;以真實(shí)工作環(huán)境的崗位適應(yīng)性訓(xùn)練為主要功能的生產(chǎn)性教學(xué)工廠,即軟件開發(fā)中心1處(威海天賦軟件有限公司);以突出個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要功能的創(chuàng)新工作室2個(gè),即機(jī)器人工作室、動(dòng)漫與創(chuàng)意工作室和以頂崗實(shí)習(xí)為主要功能的校外實(shí)習(xí)基地30個(gè),形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、軟件開發(fā)于一體的多功能、綜合性的軟件職業(yè)技能訓(xùn)練中心。
3 多方合作辦學(xué),與企業(yè)共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
幾年來(lái)我們積極拓展聯(lián)合辦學(xué)渠道,經(jīng)過廣泛論證,2004年我們與北京華育發(fā)國(guó)際技術(shù)培訓(xùn)中心合作引進(jìn)CED-CUL軟件工程師認(rèn)證課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)軟件技術(shù)方向,成功地培養(yǎng)三屆共110名畢業(yè)生;2006年5月,與中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)簽署協(xié)議,成為全國(guó)首批13處軟件人才培養(yǎng)工程實(shí)訓(xùn)基地之一,合作成立兩個(gè)軟件訂單班,在06級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)中開展CSTP軟件工程師培訓(xùn);2007年10月,與上海智廣公司合作,引進(jìn)IBM教育學(xué)院軟件測(cè)試模塊課程體系,在07級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)中開設(shè)軟件測(cè)試方向。
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是否合理,直接決定了學(xué)生將來(lái)能不能順利走向工作崗位。因此必須根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需求確定實(shí)踐教學(xué)體系。我們近幾年先后到北京、上海、（未完，下一頁(yè)）
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