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國家示范性高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐 （作者未知）　2010/9/10 （接上頁）邊軟件公司聘請6名技術(shù)主管作為軟件專業(yè)的實(shí)踐課指導(dǎo)教師。 　　 我們出臺了“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的有關(guān)規(guī)定,規(guī)定教師必須通過“蛙式雙棲”途徑來培養(yǎng),就是說教師不僅要完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù),同時必須有相關(guān)專業(yè)的企業(yè)的工作經(jīng)歷,即每年安排教師到企業(yè)工作,參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目與管理過程。 　　 9 結(jié)束語 　　 通過多年來的軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,特別是2006年底示范校項(xiàng)目建設(shè)以來,開發(fā)了基于工作過程導(dǎo)向?qū)�業(yè)課程,通過校企“蛙式雙棲”培養(yǎng)方式對骨干教師的雙師素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),教師雙師素質(zhì)明顯提高;對軟件專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化,構(gòu)建了“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺;在積極探索“工學(xué)結(jié)合”“學(xué)訓(xùn)交替”人才培養(yǎng)模式及“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)模式的同時,對以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。幾年來,畢業(yè)生質(zhì)量逐年提高,畢業(yè)生大都就業(yè)于威海、青島等地的軟件企業(yè),成為企業(yè)的技術(shù)骨干,一少部分畢業(yè)生被北京、上海、大連的軟件企業(yè)錄用。 　　 頁碼選擇：1　2　3　4

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