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加強(qiáng)校企合作 促進(jìn)職業(yè)院校教育與企業(yè)員工培訓(xùn)的相互銜接
（作者未知） 2010/9/10
【摘要】職業(yè)院校教育與企業(yè)員工培訓(xùn)都是培養(yǎng)高技能人才的教育教學(xué)方式。文章分析了職業(yè)院校教育與企業(yè)員工培訓(xùn)的異同點(diǎn),闡述了職業(yè)院校教育為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)的種類和形式,并結(jié)合西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與企業(yè)員工培訓(xùn)的實(shí)踐,論證了校企合作、職業(yè)院校參與企業(yè)員工培訓(xùn)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑,同時(shí)指出了職業(yè)教育為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的問題。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 校企合作 員工培訓(xùn)
當(dāng)今社會(huì),合作和競(jìng)爭(zhēng)日益成為推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?越來越多的職業(yè)院校與企業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中構(gòu)建了校企合作“戰(zhàn)略聯(lián)盟”。鐵路行業(yè)從1994年開始試行就業(yè)準(zhǔn)入制度,十幾年的實(shí)踐證明,校企合作是完善鐵路行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度的有效途徑。
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作發(fā)展的實(shí)踐中,利用自身具有的職業(yè)院校和行業(yè)背景院校兼顧的特點(diǎn),以與行業(yè)企業(yè)合作共建為基點(diǎn),通過參與企業(yè)員工培訓(xùn)方式,開展人才培養(yǎng)活動(dòng),形成了共建、共管、共享、共贏的校企合作運(yùn)行體系。
1 職業(yè)院校教育與企業(yè)員工培訓(xùn)的異同
1.1 職業(yè)院校教育(下稱職業(yè)教育)與企業(yè)員工培訓(xùn)的共同點(diǎn)
1.1.1 雙方都關(guān)注員工或未來員工的知識(shí)、技能和態(tài)度的提升
職業(yè)院校的職業(yè)教育往往會(huì)根據(jù)不同專業(yè)要求的職業(yè)道德和素質(zhì)要求,設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)道德教育體系,以便學(xué)生走上工作崗位后能適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工的基本職業(yè)道德和素質(zhì)的要求;企業(yè)在培訓(xùn)員工時(shí)往往會(huì)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)員工培訓(xùn)方案,注意提高員工的思想道德和職業(yè)道德素質(zhì),推動(dòng)他們獻(xiàn)身工作和企業(yè)的精神。
職業(yè)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)的另一個(gè)目的在于提高員工或未來員工的專業(yè)水平和技能。通過職業(yè)教育或培訓(xùn),提高員工或未來員工的專業(yè)水平和技能,使他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作,服務(wù)于工作,是職業(yè)院校和企業(yè)共同關(guān)注的問題,通過職業(yè)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)是員工或未來員工盡快成長(zhǎng),適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要,是職業(yè)院校和企業(yè)的共同目的。
1.1.2 在內(nèi)容上都注重實(shí)用性
職業(yè)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)的內(nèi)容必須務(wù)實(shí)、管用。從范圍上講,不僅要工作崗位上實(shí)用,在生活上也要實(shí)用;從時(shí)間上講,不僅在現(xiàn)有崗位上實(shí)用,在對(duì)未來本崗位技術(shù)革新和企業(yè)事業(yè)的發(fā)展也要實(shí)用;從內(nèi)容上講,既要有理論的提高,又要注重直接有效地解決工作和生活中的實(shí)際問題。
1.2 職業(yè)教育與企業(yè)員工培訓(xùn)的不同點(diǎn)
第一,職業(yè)教育往往指的是學(xué)歷教育,周期一般較長(zhǎng),其重點(diǎn)在于知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng);企業(yè)員工培訓(xùn)往往是非學(xué)歷教育,周期較短,重點(diǎn)在于實(shí)用知識(shí)和技能的提高。
第二,職業(yè)教育中教學(xué)以學(xué)科教育為中心,知識(shí)主要是通過教而學(xué)會(huì)的,教師是教學(xué)的中心,教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)信息的獲取;企業(yè)員工培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多樣化,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)員參與的積極性,學(xué)員是培訓(xùn)的中心,培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和理解知識(shí)技能。
第三,職業(yè)教育與企業(yè)員工培訓(xùn)雖然都強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,但雙方實(shí)用性內(nèi)容的針對(duì)性不同。職業(yè)教育中教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)諸工種的共性技能和某一兩個(gè)工種的基本知識(shí)和技能;企業(yè)員工培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng)調(diào)某一工種某一方面內(nèi)容的強(qiáng)化和提高。
第四,職業(yè)教育與企業(yè)員工培訓(xùn)雖然都強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生或?qū)W員的技能,但雙方關(guān)注的技能方向不同。職業(yè)教育是以提高學(xué)生的基本工作能力為目的,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng);企業(yè)員工培訓(xùn)主要以提高員工工作分析能力為重點(diǎn),著重強(qiáng)調(diào)學(xué)員工作中處理問題的能力,強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)員的理解判斷能力、調(diào)節(jié)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
2 職業(yè)教育為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)的種類和形式
2.1 企業(yè)新員工的培訓(xùn)
新員工的培訓(xùn)與發(fā)展,是企業(yè)錄用員工從局外人轉(zhuǎn)變成企業(yè)人的過程,是員工從一個(gè)團(tuán)體融入另一個(gè)團(tuán)體,從一種組織文化進(jìn)入另一種組織文化的過程。學(xué)員一般從這時(shí)開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,定位自己的角色。這時(shí)期學(xué)員們普遍會(huì)擔(dān)心自己能否適應(yīng)新工作,能否得到上司的賞識(shí),能否和同事相處融洽,能否在企業(yè)有發(fā)展前景等問題。
企業(yè)新員工培訓(xùn)主要有兩類,一類是入行前沒有任何專業(yè)背景的學(xué)員,一般培訓(xùn)的時(shí)間較長(zhǎng),培訓(xùn)重點(diǎn)是內(nèi)容的實(shí)用性,要求學(xué)員掌握基本的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能,樹立學(xué)員良好的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí);另一類是企業(yè)訂單式培養(yǎng)的學(xué)生,這些學(xué)生實(shí)際上就是企業(yè)的準(zhǔn)員工,這類未來企業(yè)的員工由于具有較好的專業(yè)基礎(chǔ),所以培訓(xùn)的目標(biāo)主要是針對(duì)企業(yè)設(shè)備、管理制度的強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)具有較高職業(yè)綜合素質(zhì)和較強(qiáng)職業(yè)綜合運(yùn)用能力的企業(yè)技能人員,培訓(xùn)時(shí)間為幾個(gè)月。
2.2 企事業(yè)單位員工的校內(nèi)培訓(xùn)
參加此類培訓(xùn)的學(xué)員多為企事（未完，下一頁）
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