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設(shè)計(jì)制圖與AutoCAD課程教學(xué)融合
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁）情況,使學(xué)生在空間---平面---空間教學(xué)中對(duì)課堂內(nèi)容得以較好的理解。如組合體的立體結(jié)構(gòu),各個(gè)基本體之間的位置關(guān)系,復(fù)雜物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖視等。在習(xí)題課的備課過程中,借助計(jì)算機(jī)繪圖制作出習(xí)題集題目的三維實(shí)體圖,利用旋轉(zhuǎn)按鈕,可以靈活方便地進(jìn)行任意位置、任意角度的旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向進(jìn)行全方位觀察,分析該物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種教學(xué)方式既遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代三維設(shè)計(jì)思想,同時(shí)使學(xué)生快速掌握了形體分析法,對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)起到事半功倍的教學(xué)效果。
(2)利用AutoCAD軟件授課,把兩門課程的內(nèi)容穿插起來講授,使教學(xué)更加靈活。每一部分內(nèi)容都要求學(xué)生對(duì)徒手繪圖、讀圖與計(jì)算機(jī)繪圖三個(gè)方面達(dá)到熟練掌握,可以把需要講解的圖形提前在AutoCAD軟件中建立模型,在授課時(shí),通過對(duì)模型的旋轉(zhuǎn)、剖切等操作,加深學(xué)生對(duì)圖形的理解,從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過校企合作,將企業(yè)課題引入課堂,讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施。采取工學(xué)結(jié)合的形式。充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如,可以讓學(xué)生進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后期生產(chǎn)圖紙或施工圖紙的繪制。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),消除了學(xué)生對(duì)制圖課的畏懼感。也提高了課程的趣味性,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(4)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。設(shè)計(jì)制圖和CAD這兩門課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程, 實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課程的學(xué)習(xí)掌握及運(yùn)用能力的形成尤為重要,因此必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。通過編寫《設(shè)計(jì)制圖和AutoCAD》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,指導(dǎo)學(xué)生徒手畫圖的訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)繪圖的實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)重視理論聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)理論知識(shí)、基本方法的學(xué)習(xí),同時(shí)由淺入深地通過一系列的繪圖和識(shí)圖實(shí)踐,不斷地由物畫圖,由圖想物,分析和想像空間形體與圖樣上圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,逐步提高空間想像和空間分析的能力。
(5)改進(jìn)考試方式,突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核,基本上是采用傳統(tǒng)的、以試卷出題的考試方式,而且主要以期末考試成績?yōu)橹?這樣就可能出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。采用這種考試方式,由于時(shí)間上的限制,在內(nèi)容上偏重于知識(shí)的考核,而忽視了能力的培養(yǎng),也不能全面地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。衡量學(xué)生的成績優(yōu)劣,不能只憑一次考試成績作為評(píng)定依據(jù),應(yīng)對(duì)學(xué)生全面考核,建立起以能力為核心,知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的考核制度,將設(shè)計(jì)制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)結(jié)合,以實(shí)踐操作為主、筆試為輔,通過手工繪圖作業(yè)、平時(shí)上機(jī)練習(xí)、筆試及利用CAD實(shí)際上機(jī)繪圖等綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4 結(jié)束語
綜上所述,對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)制圖、計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)進(jìn)行必要的改革,并將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.也給設(shè)計(jì)制圖教學(xué)注人了新的生機(jī)。教學(xué)中兩門課程相互貫通,傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)制圖課程顯示出極大的活力,CAD輔助制圖可以加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)制圖原理和方法的理解,設(shè)計(jì)制圖的原理和方法反過來也可以幫助學(xué)生對(duì)CAD繪圖方法、技巧的掌握,內(nèi)容上避免了重復(fù),有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率,收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然將兩門課整合為一門課,作為教師必須既熟悉設(shè)計(jì)制圖,又熟悉CAD軟件的使用,才能將CAD軟件的優(yōu)勢逐步應(yīng)用到制圖課教學(xué)中,才能使兩門課有機(jī)地結(jié)合,這樣才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
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