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淺談職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
（作者未知） 2010/9/11
【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力是應對挑戰(zhàn)的重要舉措,是職業(yè)學校不可或缺的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者的一個具有前瞻性的對策,也是關系到提高從業(yè)人員競爭意識和能力的重大問題。
【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 存在問題 新措施
進入二十一世紀,眾多的職業(yè)學校都在思考這樣一個問題,那就是培養(yǎng)出來的學生如何適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要,如何迎接新世界的挑戰(zhàn)。我認為加大力度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力是應對挑戰(zhàn)的重要舉措,是職業(yè)學校不可或缺的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者的一個具有前瞻性的對策。
1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學校發(fā)展的必然要求
二十一世紀是創(chuàng)新能力大競爭的世紀。我們所處的時代是高科技迅猛發(fā)展的時代。知識經(jīng)濟的本質(zhì)就是創(chuàng)新。“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立在世界民族之林”�！皠�(chuàng)新是一個民族的靈魂”。目前,我國許多企業(yè)虧損或效益不佳,其中一個重要的原因是這些企業(yè)的產(chǎn)品科技含量低,管理水平低,從業(yè)人員素質(zhì)低,創(chuàng)新意識差。目前在我們的職業(yè)教育中仍然存在著“重維持,輕創(chuàng)新”“重知識傳授,輕能力培養(yǎng)”的思維模式。學生獨立能力差,依賴性強,沒有主見,不敢想不敢為,承受挫折的能力低,形成惡性循環(huán)。這個問題應引起廣大職業(yè)教育者高度的重視。大批創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),是個人發(fā)展的需要,更是中華民族偉大復興和建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化的需要。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是時代發(fā)展的要求。在目前這種勞動力供大于求的矛盾長期存在,升學和就業(yè)形勢嚴峻以及中小企業(yè)發(fā)展的機遇的情況下,職業(yè)學校要下大力氣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,積極鼓勵畢業(yè)生利用自己所學的專業(yè)知識自主創(chuàng)業(yè),使他們不僅僅是求職者,還可以成為小企業(yè)主。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是落實素質(zhì)教育的重點,所謂創(chuàng)新教育是指通過對學生施以教育和影響,使之能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法,掌握其中蘊涵的基本規(guī)律,并具備相應的能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學生自我謀職能力,是職業(yè)學校課程設置中的重要內(nèi)容,其實質(zhì)就是培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)業(yè)意識,形成創(chuàng)業(yè)的初步能力。
2 當前職業(yè)學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
2.1 思想觀念上存在的問題
職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)、開發(fā)、提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、能力和精神品質(zhì),代表著職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。許多職業(yè)學校在實施創(chuàng)業(yè)教育時,重理論知識灌輸和課堂教學傳授,而把創(chuàng)業(yè)能力等同于知識能力,忽略了實施創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于改革現(xiàn)有教育教學體制機制等問題。觀念是行動的先導,行動滯后是觀念落后的必然結(jié)果。
由于對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫感認識不足。目前,職業(yè)教育的發(fā)展陷入了很大的困境,多年來一直在低谷徘徊。為了追求所謂的規(guī)模,很多學校只重視招生,而忽視了學生畢業(yè)就業(yè)這個實際問題。其實,學生來職業(yè)學校不僅是掌握一門技能,更希望畢業(yè)后能找到一份稱心的工作。
2.2 實際操作上存在的問題
中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)工程。目前創(chuàng)業(yè)教育尚未成為職業(yè)教育整體育人體系中的重要組成部分,處于“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”這一尷尬地位。有效的實踐要有科學的理論指導,職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育不論理論研究還是應用研究都缺乏應有的深度和廣度。特別是對創(chuàng)業(yè)教育開展起來后出現(xiàn)的新情況、新問題,更是缺乏系統(tǒng)的研究和有力的回答。
2.3 教師隊伍上存在的問題
中職學校缺乏有一定社會實踐經(jīng)驗和實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教學專職教師。由于學校禁止教師從事第二職業(yè),教師創(chuàng)業(yè)的機會很少,對企業(yè)不夠了解,因而缺乏社會實踐經(jīng)驗和實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
目前的問題是,教育管理跟不上,教學內(nèi)容陳舊,課程結(jié)構(gòu)不合理,教師結(jié)構(gòu)性短缺問題突出,創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化程度不高。創(chuàng)業(yè)教育需要創(chuàng)業(yè)實踐,但創(chuàng)業(yè)教育不是僅僅教授學生如何創(chuàng)辦事業(yè),不是單純的創(chuàng)業(yè)實踐活動。缺乏對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵廣泛的理解,未能上升到理論指導層面的創(chuàng)業(yè)實踐,就避免不了涂上形式上的功利色彩和誤入拔苗助長的速成教育誤區(qū)。面對創(chuàng)業(yè)教育嶄新的課題,我們的師資隊伍數(shù)量上差距很大,質(zhì)量上亟待提高,能洞察學科前沿的專家型創(chuàng)業(yè)學者更是少之又少。在職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育師資系統(tǒng)培訓機制尚未建立起來的情況下,師資隊伍創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的整體低下,必將影響創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。
另外,創(chuàng)業(yè)教育的基礎設施無法滿足教學需要,整體投入不足,不少創(chuàng)業(yè)教育課成了教師演示課,普遍存在黑板上談合同、黑板上跑市場、黑板上辦企業(yè)等現(xiàn)象 。
2.4 社會環(huán)境輿論上存在的問題
創(chuàng)業(yè)教育作為新事物要想持續(xù)、健康、快速地發(fā)展,還必須依賴于學校小環(huán)境和社會大環(huán)境的密切配合。目前創(chuàng)業(yè)教育的研究和推廣主要局（未完，下一頁）
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