|
試論如何搞好民辦高職院校的學生素質(zhì)教育
（作者未知） 2010/9/11
【摘要】素質(zhì)教育是一項重要的社會工程,民辦高校要搞好素質(zhì)教育,就要有高素質(zhì)的教師隊伍、先進的教學設(shè)備設(shè)施和完善的保障機制;同時要搞好素質(zhì)教育,學校教育應(yīng)和家庭教育、社會教育結(jié)合起來。
【關(guān)鍵詞】教育探索 高校教育 素質(zhì)教育
隨著社會的發(fā)展,學生素質(zhì)教育越來越受到重視,很多學者、專家也紛紛發(fā)表自己的看法和建議。我認為,大家的出發(fā)點是相同的,但現(xiàn)實情況卻有各異,因而其過程又不盡相同。作為民辦院校的教師,本人就如何搞好民辦高職院校的學生素質(zhì)教育也談點拙見,請各位賜教。
1 要建立一支高素質(zhì)的執(zhí)教隊伍
高素質(zhì)的教師隊伍,是搞好學生素質(zhì)教育的重要保證。《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師�！蔽覀儙X南學院要想搞好學生素質(zhì)教育,首先就應(yīng)搞好教師隊伍的建設(shè),其中尤為要注重教師素質(zhì)方面的提高。而且,所有的任課老師和輔導員在素質(zhì)教育工作上都責無旁貸的。教師是素質(zhì)教育的直接操作者,教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)及較強的教學能力等等,這樣才能保證素質(zhì)教育的質(zhì)量。俗話說:要想給學生一碗水,教師首先要有一桶水;而“學高為師,德高為范”也說明了素質(zhì)教育工作者的素質(zhì)必須要高。教師自身的素質(zhì)不高,這就會降低素質(zhì)教育的質(zhì)量,甚至帶來負面的影響。教師只有自身的素質(zhì)高,才有資格在學生素質(zhì)教育中說教。搞辯論賽,本來是為了提高學生的表達能力和思維反應(yīng)能力等素質(zhì),但一不小心弄個“博學必定能力強”(反方即為“博學未必能力強”)這樣的一個可辯性不強的題目,不但會鬧出笑話,反會誤人子弟。我認為,素質(zhì)教育的執(zhí)行者甚至是管理者都應(yīng)有較高的素質(zhì),素質(zhì)教育才真正名副其實。
2 要有完善的素質(zhì)教育內(nèi)容,重點突出
按普通的說法,素質(zhì)包括思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能等素質(zhì)。這些我們都可以以現(xiàn)實生活的案例為基礎(chǔ)教育學生。在思想品德方面,現(xiàn)實生活中有好多教育例子。如做長輩的總認為現(xiàn)在的流行歌曲“不知所云”,不好聽,而年青人也認為老歌老土;看電視時家長想看這個臺,年青人卻想轉(zhuǎn)到那個臺。對此我們就應(yīng)教育學生學會理解和溝通,學會尊重與寬容。而長輩們也應(yīng)適當更新觀念,主動嘗試接受新的東西,而不應(yīng)一味持否定態(tài)度,畢竟社會在不停地發(fā)展,每個時代卻又有各自不同的特點,我們只能教會他們明辨真?zhèn)?分清好壞,做好教育和引導。在我校,我們可以利用晚修課組織學生進行專題演講,以此來提高學生的表達能力,并可鍛煉他們的膽量,從而提高學生的身心素質(zhì)和相關(guān)業(yè)務(wù)素質(zhì);設(shè)計一些與企業(yè)有關(guān)的小品讓學生扮演其中的角色,以此來培養(yǎng)和增強學生的職業(yè)素質(zhì);此外還可充分利用時間舉辦百科知識競賽和電腦操作比賽等,全面提高學生的綜合技能。目前我們學校已設(shè)有立體育競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和文化藝術(shù)節(jié)等內(nèi)容,這是一個良好的開端。
但素質(zhì)教育的內(nèi)容如此之多,我們是否能把這么多的東西一下子傳授給學生呢?又是不是都能取得好成效呢?答案是否定的。我們不能光在素質(zhì)教育的表面大談特談,而應(yīng)先搞清楚社會需要什么,我們的學生素質(zhì)狀況怎樣,然后結(jié)合這些實際情況有針對性地開展。目前高職院校的學生在素質(zhì)上突出的問題是普遍缺乏自信心,思想品德素質(zhì)參差不齊。因而我們的首要任務(wù)就是心理素質(zhì)教育和思想品德教育。值得慶幸的是大部分高職院校目前已意識到了這一點,并建立了學生心理咨詢中心,開設(shè)了思想品德教程,但問題是學生心理咨詢中心未能真正發(fā)揮其作用,思想品德課也并未真正得到重視,有些二級學院(系)至今還沒開設(shè)該課程。此外學校也建立了學生綜合素質(zhì)測評機制,但我認為其內(nèi)容還應(yīng)包括交際能力、語言文字表達能力、精神面貌、心理素質(zhì)、人際關(guān)系、適應(yīng)能力、受挫能力等方面,同時也應(yīng)使這個機制充分發(fā)揮激勵作用。
另外,要盡可能地避免應(yīng)試教育帶來的不良后果,我們應(yīng)科學地改革教學體系,多開設(shè)有助于提高學生素質(zhì)的選修課,這樣才能體現(xiàn)學生學習的主動性和教學的多樣性和靈活性。但學校開設(shè)選修課時不要僅從利用學�，F(xiàn)有資源的角度出發(fā)開設(shè)幾門作為點綴,或者單純地從保證教師個人的經(jīng)濟收入出發(fā),而應(yīng)考慮學生的現(xiàn)實需要,開設(shè)有一定數(shù)量和質(zhì)量的課程供學生選擇,開設(shè)與學生學習需要、就業(yè)需要、人文知識需要、發(fā)展個性需要、審美需要等方面有關(guān)的課程,使學生確實學有所用,如《大學生心理健康》、《大學語文》、和藝術(shù)欣賞、勵志教育、職業(yè)教育等方面的課程�！洞髮W語文》是中國傳統(tǒng)文化精華的一小部分,書中的人和事都十分感性。開設(shè)這門課程,對感化學生、陶冶學生的情操等方面都有明顯的效果,我們不能只顧搞專業(yè)方面的教育而忽視了其它學科的作用,而應(yīng)做到思想教育、科學技術(shù)教育、文學藝術(shù)教育、生命教育、服務(wù)學習以及社會公益等教育結(jié)合起來.
3 要有科學的理論作指（未完，下一頁）
|