|
談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/11
【摘要】隨著目前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,而獨(dú)立學(xué)院三本學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更是焦點(diǎn)。針對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀,結(jié)合有關(guān)研究取得的經(jīng)驗(yàn),提出從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),以不斷增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)
大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題,近年來(lái)一直是人們所普遍關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被自己認(rèn)可和被他人認(rèn)可,直接影響到今后職業(yè)生涯的發(fā)展,甚至對(duì)家庭和社會(huì)生活也有重要影響。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高,對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。眾所周知,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)校時(shí)的基礎(chǔ)相對(duì)二本的學(xué)生要差一些,由于社會(huì)等各方面的原因,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。隨著用人單位對(duì)人才選擇自由度的提高,用人單位的擇人觀發(fā)生著變化,不再考慮“名牌高�！毙�(yīng)、戶籍等因素,取而代之的則是專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神和職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)范圍內(nèi)的因素。
1 對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)
所謂職業(yè)素質(zhì)(Professional Quality)就是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。
大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面,職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素;而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個(gè)主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多,主要包括:受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。一般情況,勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就,在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì),職業(yè)素質(zhì)越高的人,獲得成功的機(jī)會(huì)就越多[1]。
2 大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題的分析
目前大學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都存在一些問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
2.1 職業(yè)技能水平有待提高
(1)知識(shí)面過(guò)于狹窄。目前的社會(huì)分工趨勢(shì)不斷加強(qiáng),新興職業(yè)不斷出現(xiàn),使職業(yè)的種類越來(lái)越細(xì)化,門(mén)類越來(lái)越多,大學(xué)生接受教育的知識(shí)面也隨之越來(lái)越窄。
(2)技能水平與企業(yè)的要求脫節(jié)。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握職業(yè)技能的觀念還沒(méi)有 深化,技能水平一般化,與企業(yè)的要求脫節(jié)。
(3)工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。大學(xué)教育階段雖然安排了實(shí)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐等課時(shí),但是存在實(shí)習(xí)時(shí)間太短,力度不夠等問(wèn)題,使大學(xué)生缺少在相關(guān)職業(yè)崗位上的真正鍛煉。
2.2 職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)
(1)職業(yè)觀念不強(qiáng)
從《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道于2005年共同設(shè)計(jì)的《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查結(jié)果來(lái)看,調(diào)查的總?cè)藬?shù)9778人中,有52%從沒(méi)有研究過(guò)要找的行業(yè)是什么樣子,對(duì)目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)回答“不清楚”的人占23.9%,回答“還行吧,大概能想象”的人占33.9%;同時(shí),有51.4%的人對(duì)“你清楚考慮過(guò)自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎?”感到茫然。這些問(wèn)題反映出大學(xué)生職業(yè)觀念不強(qiáng),我們的學(xué)生在學(xué)校還只是重視考試的分?jǐn)?shù),與社會(huì)需求脫節(jié)[2]。
(2)職業(yè)道德水平也有待提高。大學(xué)生求職過(guò)程存在缺乏誠(chéng)信的問(wèn)題,如:夸大學(xué)習(xí)成績(jī)、偽造各類證書(shū)、編造工作經(jīng)驗(yàn)等。
(3)職業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)
據(jù)相關(guān)調(diào)查,現(xiàn)在許多用人單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)評(píng)價(jià)并不高,有些大學(xué)生已經(jīng)掌握一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能卻不被社會(huì)認(rèn)可,這是由于大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)缺失造成的。有些大學(xué)生的心理素質(zhì)與用人單位所需求員工心理素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn),如:大學(xué)生受“先擇業(yè),后就業(yè)”的思想影響,在社會(huì)上跳槽頻繁,有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人,也給人一種缺乏信譽(yù)的感覺(jué),種種現(xiàn)象都折射出大學(xué)生不成熟的心理素質(zhì),成為當(dāng)今大學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的絆腳石,影響了大學(xué)生早日成才與成功。
3 培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)之內(nèi)因分析
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在求職和工作的過(guò)程中暴露出來(lái)的種種職業(yè)素質(zhì)的缺失,讓我們感受到了他們進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。個(gè)人素質(zhì)的提高主要還是依靠其自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)因。主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。同時(shí),良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也是影響職業(yè)素質(zhì)的重要因素。
3.1 職業(yè)技能的培養(yǎng)
大學(xué)生的職業(yè)技能直接關(guān)系到其是否能夠獲得就業(yè)上崗的機(jī)會(huì),是通向職場(chǎng)的“通行證”,是求職的“硬件”條件。職業(yè)技能主要從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
(1)拓展知識(shí)面。學(xué)生可以通過(guò)自主性（未完，下一頁(yè)）
|