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談獨立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁）學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩方面來拓展知識面。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)知識,制定適合自身的學(xué)習(xí)計劃,并堅持計劃順利實施。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,探索未知的知識領(lǐng)域,以適應(yīng)變化發(fā)展的職場要求。
(2)專業(yè)技能培養(yǎng)
培養(yǎng)實際操作能力,就是要求大學(xué)生重視自己的專業(yè)技能訓(xùn)練,并完成從理論到實踐的過程,如:積極參加各種科技創(chuàng)新活動,把自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實踐,可以鍛煉大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力,提高大學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力。
(3)工作經(jīng)驗積累
要求大學(xué)生真正重視實習(xí)和社會實踐,提高實效性。實習(xí)和社會實踐不僅能讓他們開拓視野,同時也能夠讓充分了解社會對自己本專業(yè)的真實需求,并把專業(yè)知識和技能融入到實踐過程中,提高他們處理實際問題的能力,積累工作經(jīng)驗。
3.2 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。和職業(yè)技能相比,職業(yè)素養(yǎng)更多的體現(xiàn)了大學(xué)生的品質(zhì)特點,屬于大學(xué)生求職的“軟件”條件。主要從以下幾個方面著手:
(1)樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想
一個人進(jìn)入職業(yè)生涯,實現(xiàn)職業(yè)生涯的成功,是要通過職業(yè)這一平臺來實現(xiàn)的。在大學(xué)職業(yè)準(zhǔn)備階段,大學(xué)生確立什么樣的職業(yè)觀,樹立什么樣的職業(yè)理想,才能為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?現(xiàn)實中,有些人一生榮耀,可問其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人雖然沒有顯赫地位,但是他們熱愛自己的工作,熱愛生活,生活得非�？鞓�,這與他們的職業(yè)觀與職業(yè)理想密切相關(guān)。
職業(yè)理想有其目標(biāo)價值,具有超前性和導(dǎo)向性的特點, 對人們能夠產(chǎn)生吸引、激勵作用。由于當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的種種變化,有些大學(xué)生對前途感到困惑、空虛。所以,在大學(xué)時代只有樹立科學(xué)的職業(yè)理想價值觀,才能把大學(xué)生的思想引到積極、健康的方向,激發(fā)他們的精神動力,塑造健全的個體人格。
(2)重視職業(yè)道德的培養(yǎng)
職業(yè)道德是指在一定的職業(yè)活動中所應(yīng)該遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德是一種高度社會化的社會角色道德,既有各個職業(yè)所共同具有的一般要求,又具有鮮明的職業(yè)特征,每一個大學(xué)生都應(yīng)恪守“高度的責(zé)任感、對工作敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠實守信”的職業(yè)道德準(zhǔn)則[3]。
(3)培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)
職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是幫助大學(xué)生解決在未來擇業(yè)過程中所面臨的各種具體的心理問題,如:職業(yè)角色意識、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養(yǎng)等,這些素質(zhì)會直接影響到學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)是一個全方位、全過程的系統(tǒng)工程。獨立學(xué)院學(xué)生都不同層度的有一些自卑心理,社會上有些用人單位不錄用三本的學(xué)生,這也給他們帶來了一些不好的影響。因此,培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)對獨立學(xué)院的學(xué)生來說特別重要。當(dāng)然,良好的職業(yè)心理素質(zhì)也是與個人的能力高低分不開的。
3.3 注重職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點在于設(shè)計自己未來的職業(yè)方向和目標(biāo)。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃是了解自我、設(shè)計自我的過程,而職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就是塑造自我的過程,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就相當(dāng)于是設(shè)計好尋找寶藏的地圖,而職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就是按圖尋找寶藏的過程,最終肯定能尋到寶藏。若大學(xué)生能正確認(rèn)識自我,確立職業(yè)生涯規(guī)劃,并以此為突破口在大學(xué)各階段實施規(guī)劃來提升職業(yè)素質(zhì),則定能達(dá)到提高就業(yè)競爭力的目的[4]。
4 培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)之外因分析
職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)除了自身的努力之外,還需要一個良好的外部培養(yǎng)環(huán)境和平臺,這就是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的外因。其中包含家庭、學(xué)校和社會三個方面的因素。
(1)家庭方面,一個家庭從小對學(xué)生的教育以及家庭環(huán)境對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有較大的影響。如果從小教育學(xué)生“獨立自主,艱苦創(chuàng)業(yè)”精神,這些會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)。如果從小嬌生慣養(yǎng),不能吃苦,家庭對其要求不嚴(yán),則可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性下降,不會主動提高自身素質(zhì)。
(2)作為培養(yǎng)人才的高校,是科學(xué)、文化知識的創(chuàng)造基地,也是科學(xué)、文化、知識的傳播場所,培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才是義不容辭的責(zé)任。高校首先應(yīng)該積極調(diào)整辦學(xué)思想,深化教學(xué)改革,構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式,在培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面下功夫,獨立學(xué)院的學(xué)生就應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo);其次,要培養(yǎng)和建設(shè)高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍;第三要積極為學(xué)生創(chuàng)建提高職業(yè)素質(zhì)的條件和平臺,如:加強(qiáng)實驗室建設(shè),與企業(yè)聯(lián)合建立實踐基地等。最后,還要強(qiáng)化學(xué)生的思想教育工作,在校園里樹立勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生刻苦勤奮求學(xué)、誠實守信做人（未完，下一頁）
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