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半軍事化管理模式下航海類高職院校德育工作探討
（作者未知） 2010/9/11
【摘要】文章基于航海類高職院校德育教育的特點,從學(xué)生自身和半軍事化管理模式特點的角度,對如何在半軍事化管理模式下發(fā)揮德育教育,更好的服務(wù)高職人才的培養(yǎng)工作等一系列的問題進行了積極探索;指出航海類高職院校德育教育必須全球化的形式,側(cè)重于德育的人本教育、多元教育、贊美教育和競爭意識教育,以增強在半軍事化管理模式下航海類高職院校德育教育的針對性和有效性。
【關(guān)鍵詞】半軍事化管理 航海類高職院校 德育
由于國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的必然趨勢,國內(nèi)各類航海類高職院校也越來越受到人們的關(guān)注。為了提高自身的教育質(zhì)量和學(xué)生對未來工作的適應(yīng)性,這些院校大多采用了半軍事化的學(xué)生管理模式。所謂半軍事化管理,“是相對軍事化管理和普通管理而言的,非軍事單位仿效軍事管理的方式實行的內(nèi)部管理”[1]。半軍事化的學(xué)校管理比一般的學(xué)校管理要求更嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)更高、內(nèi)容更規(guī)范,因而效果往往更好。然而對照航海類高職院校培養(yǎng)社會主義新型航海類人才的目的:既要使高職院校的學(xué)生具有一定理論知識和較強實踐能力,同時也需要他們有較強的服從性和紀(jì)律性,更重要的是要完善他們的德、智、體、行等各方面,使之成為一名有社會責(zé)任感的社會人;要實現(xiàn)這一目的,僅僅依靠半軍事化的學(xué)生管理方式也不能很好地達到。因此,航海類高職院校的德育工作仍然必不可少,在剛性的半軍事化管理模式下,更需要德育的內(nèi)在教育作用來完善學(xué)生的教育。
要更成功更順利地進行德育工作,研究作為德育工作主體的學(xué)生群體顯得尤為重要。而航海類高職院校的學(xué)生正是因為其自身的特殊性而給相關(guān)的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
1 學(xué)習(xí)自信心不強,對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性
高職類院校的學(xué)生都普遍存在學(xué)習(xí)吃力、厭學(xué)等心態(tài),航海類高職院校的學(xué)生也不例外。部分學(xué)生進入高校以后,面對新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)上感到很吃力,有力不從心的感覺。再加上原有基礎(chǔ)相對薄弱,精神壓力就會進一步增大,逐漸形成對學(xué)習(xí)的憂慮和恐慌,產(chǎn)生厭學(xué)心理,主要有:學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;學(xué)習(xí)方式不科學(xué);學(xué)習(xí)自信心不夠強等。
2 生活中難以調(diào)整個人心態(tài),容易因小毛病而引起大問題
高職學(xué)生90%年齡都在19—22歲之間,多數(shù)學(xué)生第一次走出家門到異地求學(xué),面對陌生的環(huán)境和人群,感到茫然,面對新的生活環(huán)境感到不知所措。調(diào)查顯示,來自不同地區(qū)的學(xué)生難以快速適應(yīng)新的環(huán)境和人群;一些學(xué)生的生活自理能力很差,獨立生活能力不到位,不能科學(xué)有效地安排自己的生活。此外,航海類學(xué)生多來自經(jīng)濟條件欠佳的家庭或者較為落后的地區(qū),其父母文化程度較低, 在教育孩子方面存在許多偏頗, 要么溺愛, 要么打罵或“放羊式”,使不少學(xué)生從小養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣,如自由散漫、勤玩耍、懶讀書、愛吵鬧等。在注重“應(yīng)試教育”的中小學(xué)里,這些學(xué)生大多是老師心目中“不聽話”、甚至調(diào)皮搗蛋的“差生”。差生所得到的“待遇”一般是批評多于表揚,這樣使部分學(xué)生易形成自卑、懦弱等個性、部分學(xué)生又易形成任性、情緒不穩(wěn)定、好斗、甚至沖動型的個性。
3 剛性的半軍事化管理在運行過程中的弊端
由于半軍事化管理在“表面形式化”方面體現(xiàn)較多,而在內(nèi)在的實質(zhì)性方面則顯得有些不足,這也在學(xué)生管理方面造成了一些缺失。有部分學(xué)生對半軍事化管理的目的意義不明確, 他們只是在消極被動地接受這套管理模式,對統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一出操等有怨言,甚至采取對抗行為。而有些學(xué)生管理工作者的簡單粗暴的工作方式也容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理,產(chǎn)生對抗情緒,不利于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長。而此外,也有部分學(xué)生在半軍事化管理模式下容易形成“人前乖巧人后鬧”的為人處事態(tài)度,這也不利于學(xué)生德行的修養(yǎng)。
鑒于以上這些特點,筆者認(rèn)為,在半軍事化管理的航海類高職院校中,開展德育工作應(yīng)注重以下這些方面:
(1)注重人本教育,從高校德育理念上來看,牢固樹立“以人為本”的德育理念,以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)和推進高校德育工作,把“以人為本”的教育思想貫穿于學(xué)校德育工作的全過程,已成為當(dāng)前高校德育工作的重要任務(wù)和發(fā)展趨勢。在半軍事化管理過程中,更需要重視學(xué)生的內(nèi)在需要,不能讓剛性的規(guī)章制度扼殺和扭曲學(xué)生的本性和價值觀。德育工作者應(yīng)該重視同學(xué)生的交流和溝通,為他們解決認(rèn)識上的偏差,使他們了解自己未來職業(yè)的性質(zhì)。理解學(xué)校半軍事化管理的目的和意義。廣泛地調(diào)動他們的積極性,最大限度地發(fā)揮他們的主動性,使他們能夠自覺主動地遵守學(xué)校的規(guī)章制度,而非被動消極地去執(zhí)行。只有時刻將學(xué)生擺在工作的主體位置上,一切圍繞學(xué)生的切身利益來開展工作,才能更好地進行德育工作,完成教書育人的教育職責(zé)。
(2)實施多方教育。從當(dāng)今的高校德育環(huán)境上來看,網(wǎng)絡(luò)等新媒體的應(yīng)用在德育工作中已經(jīng)成為新趨勢。因此,我們的德（未完，下一頁）
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