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淺談?dòng)枚嗝襟w教學(xué)手段在《機(jī)械制圖》課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁(yè)）力、分析能力、思維能力和理解能力本身就欠缺，如果再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那《機(jī)械制圖》這門(mén)功課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如果利用多媒體手段教學(xué)，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，這一問(wèn)題可以得到有效的解決。例如在要相貫線的教學(xué)中，相貫線本身就是一個(gè)很抽象的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生看書(shū)本，老師在黑板上畫(huà)出一個(gè)存在相貫線的零件，然后再講解相貫的投影特點(diǎn)。這樣畫(huà)圖需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)圖畫(huà)好了，投影講完了，時(shí)間也差不多下課，沒(méi)給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間和空間。假如老師在課前花大量的時(shí)間把這些內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)，上課時(shí)就用動(dòng)畫(huà)展示這些存在相貫線的零件，再用課件展示相貫的投影形成，這樣老師就不再把時(shí)間花在畫(huà)圖上，內(nèi)容也由抽象變生動(dòng)、具體，還給學(xué)生留有很充足的時(shí)間和學(xué)習(xí)材料去思考和交流。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中引用多媒體課件教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、合作探究，能騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)去思考，從而達(dá)到“學(xué)活了、會(huì)學(xué)了”代替“講清楚、聽(tīng)明白”的教學(xué)目的和效果。
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