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車工教學(xué)改革初探
寧波鎮(zhèn)海職教中心 陳海女 2008/5/7
摘 要：為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要，機(jī)電專業(yè)正作為不少中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)來(lái)建設(shè)，我校也不例外。但在我們學(xué)校的教學(xué)安排中，機(jī)電專業(yè)雖然一直是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，但車工作為培養(yǎng)機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)的重要項(xiàng)目，卻一直沒(méi)有得到執(zhí)行。如何搞好車工的教學(xué)工作，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)要求和素養(yǎng)要求，使學(xué)生畢業(yè)能熟練掌握企業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和生產(chǎn)操作技能，達(dá)到初、中級(jí)技術(shù)工人的水平，是目前我們機(jī)電專業(yè)建設(shè)必須研究的一個(gè)話題。
關(guān)鍵詞：車工 培養(yǎng)模式 車床
一、背景分析
車工，是指操作車床、進(jìn)行工件旋轉(zhuǎn)表面切削加工零件的技術(shù)人員。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)也對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的一線人才提出了更高的要求，要求車工不但具有較高的技能操作水平，而且要求懂得機(jī)械生產(chǎn)的加工工藝和自動(dòng)化生產(chǎn)工藝，同時(shí)企業(yè)也越來(lái)越看重操作人員的職業(yè)素養(yǎng)，如品行習(xí)慣、安全文明生產(chǎn)等。但目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，往往注重學(xué)生的操作技能訓(xùn)練和培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的品行習(xí)慣的養(yǎng)成、車工工藝的規(guī)范等等，這恰恰是企業(yè)所看重的、所需要的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，在提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)機(jī)械生產(chǎn)的特點(diǎn)，牢記遵守操作規(guī)程和安全技術(shù)規(guī)程的重要性，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取和一絲不茍等優(yōu)秀品質(zhì)。
二、培養(yǎng)模式和途徑
現(xiàn)在的機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)在不斷提高，因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)與機(jī)械生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。對(duì)本專業(yè)的課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、訓(xùn)練規(guī)范、技能強(qiáng)化等方面進(jìn)行深入探討，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，采取較為有效的培養(yǎng)模式和途徑。
（一）選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容
我們要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)的21世紀(jì)人才，但現(xiàn)在的教材內(nèi)容存在知識(shí)滯后及脫離生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，交叉學(xué)科的內(nèi)容存在不同的教材里重復(fù)出現(xiàn)，浪費(fèi)了教學(xué)教時(shí)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，而一些與學(xué)生技能訓(xùn)練無(wú)關(guān)的知識(shí)也編進(jìn)了教材，加深了教學(xué)難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽、必要的研究。
在教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)以專業(yè)操作應(yīng)知應(yīng)會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)用、夠用、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，重新取舍教學(xué)內(nèi)容，突出技能教育和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如可把“機(jī)械制圖”、“機(jī)械基礎(chǔ)”、“公差配合”和“金屬材料與熱處理”等課程內(nèi)容按典型零件的特性融合，加強(qiáng)各課程之間的相互貫通，突出專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性和應(yīng)用性。在教學(xué)中除設(shè)置必要的文化課外，融必要的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能為一體、突出技能訓(xùn)練的課程特點(diǎn)。例如將“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”和實(shí)習(xí)操作課程，按典型零件（如軸類零件）的加工工藝為主線進(jìn)行融合，可以“機(jī)械加工理論與實(shí)踐”進(jìn)行教學(xué)。拿到一張零件圖紙，首先要看懂圖的內(nèi)容，圖紙所要表達(dá)的結(jié)構(gòu)和工藝，如分析先車端面還是外圓，車端面可以達(dá)到哪個(gè)技術(shù)要求，車外圓可以達(dá)到哪個(gè)技術(shù)要求，在分析中去比較多種工藝，從中選擇最適用的加工方法，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起。在教學(xué)中能充分體現(xiàn)并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的特點(diǎn)，盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段和直觀的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。對(duì)車工的操作，如果單單是老師講授完后直接去車床上進(jìn)行訓(xùn)練，操作起來(lái)很難有感性上的認(rèn)識(shí)。但如果利用那些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、錄像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等視聽(tīng)設(shè)備，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立工作能力，實(shí)質(zhì)是技能操作指導(dǎo)課，在講授過(guò)程中往往都要借助實(shí)物來(lái)進(jìn)行，但并不是所有的實(shí)物都可以搬到課堂里，而且一些專業(yè)工藝的操作過(guò)程如果要做示范的話也是在課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的，而利用錄像等現(xiàn)代傳播媒體，則可以彌補(bǔ)這些不足，可以將機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程真實(shí)、直觀地反映在電視屏幕上，為學(xué)生提供模擬操作環(huán)境。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以講課堂搬到實(shí)習(xí)工場(chǎng)去，在真正的機(jī)床上感受操作。如此實(shí)景可從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的理解。
（三）加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練的規(guī)范
為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入崗位后就能立即適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的要求，我們對(duì)車工的技能教學(xué)要求按照中級(jí)車工的要求，制定相應(yīng)的工藝要求，以中級(jí)車工的考核要求為主線來(lái)組織進(jìn)行，規(guī)范技能操作的每一個(gè)步驟，分步實(shí)行質(zhì)量檢驗(yàn)，讓學(xué)生在校形成良好的操作習(xí)慣，鍛煉他們的操作技能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
規(guī)范是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心。沒(méi)有規(guī)范，就沒(méi)有規(guī)矩，沒(méi)有規(guī)矩，就不能成方圓，整個(gè)實(shí)訓(xùn)也會(huì)變成一盤散沙。因此，整個(gè)技能訓(xùn)練的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)人都必須重視，必須規(guī)范，要做到管理規(guī)范，行為規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，包括車床、材料、刀具、夾具和量具的使用，都要有明確的規(guī)定，要使得學(xué)生（未完，下一頁(yè)）
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