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高職院校建筑工程專業(yè)課模塊化教學改革的初步探討
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁）努力做到讓學生最大限度地投身到所學專業(yè)的環(huán)境中去,努力開拓校內(nèi)外相結合的實訓資源共享之路,為專業(yè)課教學采用現(xiàn)場教學,為學生邊學習、邊實踐創(chuàng)造良好的條件。
正確考核學生成績
通過考核正確的評定,總結學生掌握操作技能的程度,鼓勵學生努力實習,嚴格要求自己,養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)習慣;同時也能使教師全面掌握實習情況及課題完成的程度,存在什么問題,從而改進教學工作。同時也應當靈活掌握,變換各種形式進行考核。
推進課程改革,構建模塊體系
以職業(yè)性任務和和行為過程為導向,以培養(yǎng)專業(yè)技能為主線,不片面強調(diào)課程各自的系統(tǒng)性和完整性,不片面強調(diào)復合型人才培養(yǎng)目標,改革傳統(tǒng)的學科型課程模式,構建以實踐技能為中心的模塊式課程體系。通過課程改革,重點解決理論教學與實踐教學、知識學習與能力培養(yǎng)之間的關系,按照專業(yè)培養(yǎng)目標構建基本技能訓練模塊,以模塊式專業(yè)基本技能訓練為紐帶,再去進一步組合課程,組織教學。
4 結束語
通過近兩年時間的實踐,課程改革初見成效,筆者歸納出以下幾點:
在實施模塊教學后,起到了實踐訓練促進基礎知識學習與實踐互相促進的效果,同時激發(fā)了學生學習興趣,大大提高學習效率,學生上課打瞌睡看小說等現(xiàn)象幾乎沒有出現(xiàn)。
進行模塊化教學時,一般都是選擇在某一方面比較熟悉有經(jīng)驗的老師或專家給學生講課的,因此保證師資質(zhì)量的同時,也就保證了教學的高質(zhì)量。讓學生感到每個教師都能傳授給他們所需要的知識和技能,學生學習技能的欲望增強。
強化了技能訓練,實現(xiàn)一畢業(yè)能上崗,一上崗則能勝任的培養(yǎng)目標。模塊教學由于省略了很多理論上的那些可要可不要的沉長介紹,保證核心內(nèi)容的精華教學,大大縮短教學課時,提高教學效率。學生覺得學得有重點、有收獲、技能熟練得到了保證。實現(xiàn)就業(yè)零磨合,容易受到用人單位的歡迎。
參考文獻
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