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高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的路徑選擇與保障體系
（作者未知） 2010/9/11
【摘要】在新時(shí)期我國高校輔導(dǎo)員制度及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育和文化的發(fā)展也迎來了一個(gè)新的發(fā)展階段,人們對輔導(dǎo)員的認(rèn)識也在不斷深化。但輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的滯后嚴(yán)重制約了該隊(duì)伍的發(fā)展,無論在理論層面還是從實(shí)踐角度出發(fā),高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的路徑選擇與保障體系顯得尤為必要迫
切,它直接關(guān)系到高校的發(fā)展和育人效果。
【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)化 路徑 保障
我國,高校學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作的組織實(shí)施者,又是學(xué)生日常管理的直接執(zhí)行者,在高校思想政治教育工作中起著十分重要的作用。新形勢下,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作有賴于建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。近年來中央關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的配套相關(guān)文件出臺(tái)后,輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)問題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍長期以來存在的突出問題,使得職業(yè)化建設(shè)之路任重道遠(yuǎn)。如何建立起科學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)化崗位管理機(jī)制,既保證個(gè)人的全面發(fā)展,又使學(xué)校人力資源得到合理配置,實(shí)現(xiàn)人盡其才,人盡其責(zé),提升輔導(dǎo)員崗位管理績效,建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,做好高校思想政治工作,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義
1 輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的路徑選擇
人力資源管理是依據(jù)組織和個(gè)人發(fā)展需要,對組織中的人力這一特殊資源進(jìn)行有效開發(fā)、合理利用與科學(xué)管理的機(jī)制、制度、流程、技術(shù)方法的總和。它包括這樣幾個(gè)要素:人力資源規(guī)劃、人力資源的獲取與人力資源配置、培訓(xùn)開發(fā)體系、薪酬體系和績效管理體系。根據(jù)人力資源管理理論,結(jié)合我國高校實(shí)際,輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化可以通過以下方面進(jìn)行探索。
1.1 運(yùn)用人力資源管理的職業(yè)生涯規(guī)劃和“能崗匹配”管理理論,建立對輔導(dǎo)員的選配任用機(jī)制
職業(yè)生涯管理是90年代由西方傳入我國的一個(gè)人力資源管理科學(xué)概念,主要是指組織和員工對企業(yè)及員工個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評估、反饋和修正的綜合性過程,是企業(yè)提供用于幫助企業(yè)內(nèi)在從事某類職業(yè)的員工的行為過程。職業(yè)生涯管理的理論與實(shí)踐以其科學(xué)性和合理性越來越為我國各企事業(yè)單位所重視,尤其是近年來,隨著就業(yè)形勢的日趨緊張,職業(yè)生涯管理方面的理論也開始被高校所重視,并應(yīng)用到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中,有的學(xué)校還將其以課程的方式與學(xué)生見面,但已經(jīng)走上工作崗位的輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理卻一直未得到足夠重視。
現(xiàn)代人力資源管理中關(guān)于職業(yè)生涯管理的理論可以說是以人為本的人文關(guān)懷的系統(tǒng)化和升華。在高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)進(jìn)程中,加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理也同時(shí)有其理論和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。從職業(yè)心理學(xué)的角度來講,在物質(zhì)生活條件日益豐足的今天,大多數(shù)人不再為溫飽而擔(dān)憂,因此他們從事某項(xiàng)工作不僅是為謀生,同時(shí)在很大程度上是為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和價(jià)值。輔導(dǎo)員工作繁忙,似乎只講奉獻(xiàn)而不講索取,但他們作為個(gè)體的人同樣有個(gè)人需求,在所從事的思想政治教育和學(xué)生管理中體現(xiàn)自身價(jià)值,實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想同樣是他們的迫切愿望。再者,輔導(dǎo)員作為高校中的知識群體,承擔(dān)著大學(xué)生思想教育和日常管理的重要責(zé)任,能否充分發(fā)揮每位輔導(dǎo)員的自身潛能,調(diào)動(dòng)他們的積極性投身于高校德育工作中具有十分重要的意義。由此可見,以人為本,關(guān)心輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展,為他們提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì),既符合輔導(dǎo)員個(gè)人利益又是高校人力資源開發(fā)與管理的明智之舉。在輔導(dǎo)員的選配時(shí),需要把“以此為生、精于此道”作為輔導(dǎo)員職業(yè)化的目標(biāo)�！耙源藶樯笔侵篙o導(dǎo)員要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,視崗位為資源,經(jīng)營好輔導(dǎo)員職業(yè),熱情、負(fù)責(zé)地投入,從大學(xué)生思想政治教育工作中得到樂趣和成就感;“精于此道”是指輔導(dǎo)員對自己的大學(xué)生思想政治教育專業(yè)能力精益求精,著力打造輔導(dǎo)員職業(yè)品牌,提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力,提高輔導(dǎo)員工作效益。
“能崗匹配”原則是人力資源管理的一條主要原則�！澳軑徠ヅ洹卑▋蓪雍x:一是指某個(gè)人的能力完全勝任該崗位的要求,即所謂人得其職;二是指崗位要求的能力這個(gè)人完全具備,即所謂職得其人。這一原則要求盡可能使人的能力、特長與崗位達(dá)成匹配。因此,在選聘輔導(dǎo)員時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃、思想政治工作的發(fā)展規(guī)劃制定輔導(dǎo)員的總體人數(shù)和群體結(jié)構(gòu),從源頭把關(guān),嚴(yán)格按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、綜合素質(zhì)優(yōu)良的要求,實(shí)現(xiàn)政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化。
1.2 實(shí)施科學(xué)的績效評估,建立輔導(dǎo)員的考核機(jī)制
多年來,高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作績效考核難已為相關(guān)部門所公認(rèn)。這種狀況主要來源于思想政治教育工作自身的特殊性。高校學(xué)生思想教育內(nèi)容涉及學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面,復(fù)雜而難以量化。再者思想政治教育與其他知識性學(xué)科不同,其教育周期長,效果短期內(nèi)無法顯現(xiàn),因此對于從事大學(xué)生思想政治工作的輔導(dǎo)員來講,其工作績效考核自然比較困難。筆者認(rèn)為,輔導(dǎo)員崗位績效可以通過“工作、學(xué)習(xí)、研究”為基本要（未完，下一頁）
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