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淺談高職藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)對策
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁）轉(zhuǎn)變觀念,用創(chuàng)造性的思路迎接挑戰(zhàn)。面對新增就業(yè)人口越來越多,人力資源繼續(xù)呈現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、高端人才不斷積聚的態(tài)勢,本文結(jié)合作者所在學(xué)院特點(diǎn)思考和探索高職藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路、新對策,力爭突破就業(yè)瓶頸、逆風(fēng)上揚(yáng)。
2.1 引威客任務(wù)進(jìn)課堂,加大實戰(zhàn)實訓(xùn)、提高“工作經(jīng)驗”
工作經(jīng)驗是就業(yè)的“一道坎”,沒有哪個企業(yè)會傻到‘花金子價買饅頭吃’,要想使大學(xué)畢業(yè)學(xué)生更易就業(yè),首要的問題就是解決如何讓應(yīng)屆畢業(yè)生有“工作經(jīng)驗”。為了不讓每屆畢業(yè)生因缺乏工作經(jīng)驗而被擋在職場大門之外,不讓同樣的悲劇年復(fù)一年地上演,我們應(yīng)改變課程課堂教學(xué),加大實戰(zhàn)實訓(xùn),全面提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。筆者所在學(xué)院在近幾年的藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)中重視實戰(zhàn)設(shè)計,把傳統(tǒng)的課堂作業(yè)向真實實戰(zhàn)設(shè)計項目轉(zhuǎn)變,我們將“威客任務(wù)”植根于藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中,建立網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實習(xí)基地。C2C WitKey已成為社會主流,充分利用威客中國、威客豬八戒、威客任務(wù)等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺,實質(zhì)上也就是校企合作的另一種形式,目的是使學(xué)生零距離接觸社會、接觸企業(yè),增強(qiáng)設(shè)計工作經(jīng)驗,借鑒自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。比如《標(biāo)志設(shè)計》、《室內(nèi)設(shè)計》、《廣告設(shè)計》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《服裝設(shè)計》等等設(shè)計課程的作業(yè)都來源于威客實時懸賞招標(biāo)設(shè)計任務(wù),這也大大刺激了學(xué)生的競爭欲、創(chuàng)意欲和學(xué)習(xí)積極性,更讓學(xué)生通過威客投標(biāo)收獲工作經(jīng)驗,感受真實生活、感受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。
2.2 完善就業(yè)機(jī)構(gòu)與隊伍,將就業(yè)指導(dǎo)融入專業(yè)課堂教學(xué)
就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性的工作,必須以專業(yè)的知識與技術(shù),透過各種途徑為學(xué)生提供有效的服務(wù)。就業(yè)機(jī)構(gòu)和隊伍應(yīng)院系兩級化,就業(yè)工作作為黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓的“一把手工程”,領(lǐng)導(dǎo)要重視,專業(yè)教師更應(yīng)該主動服務(wù),就業(yè)是每一位教師的義務(wù)和責(zé)任。大浪淘沙,小浪淘金。其實我們并不缺就業(yè)政策與精神,關(guān)鍵在于如何落實與滲透,應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)重心放在一線專業(yè)教師身上,《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程不再是單一的幾次專題講座,而是應(yīng)由專業(yè)課教師將就業(yè)意識、就業(yè)定位等融入專業(yè)課程教學(xué)中去引導(dǎo)、啟發(fā)。因為專業(yè)教師更熟悉和了解自己的學(xué)生心理、性格、愛好和專業(yè)技能專長,更了解企業(yè)與行業(yè)機(jī)構(gòu)要求,在課堂上可以結(jié)合課程內(nèi)容講就業(yè)崗位要求、談職業(yè)生涯規(guī)劃,就業(yè)指導(dǎo)工作潛移默化在平時與學(xué)生的互動交流和項目任務(wù)評講中,結(jié)合學(xué)生的性格、特長并針對性地給學(xué)生擇業(yè)方向的參考建議,合理科學(xué)的引導(dǎo)。這樣將就業(yè)指導(dǎo)融入專業(yè)課程、技能課程的方式方便了學(xué)生,才能接受學(xué)生個性化咨詢等,同時也可以打破教學(xué)工作和就業(yè)工作處于各自為戰(zhàn)的“兩張皮”現(xiàn)象。
2.3 深化、細(xì)化校企合作,課堂對接崗位,提升職業(yè)能力
“零距離對接”或“捆綁式”或“產(chǎn)學(xué)研一體化”或“三對準(zhǔn)、四貫通”等高職教育“校企合作”培養(yǎng)模式辦學(xué)可謂“百花齊放”。突破校企合作只停留在企業(yè)給予學(xué)校的資助只是教學(xué)設(shè)備捐助、實習(xí)基地提供的合作,將課堂文化與企業(yè)文化對接、課堂實訓(xùn)與職業(yè)崗位對接、課堂教師與企業(yè)設(shè)計師對接、傳統(tǒng)考核與職業(yè)認(rèn)證對接等方式進(jìn)一步深化、細(xì)化校企合作模式。我們突破傳統(tǒng)的“就業(yè)與實習(xí)式合作”的校企合作方式,建立了主干課程與多企業(yè)崗位對接并保持長期聯(lián)絡(luò)的體系,相關(guān)課堂教學(xué)作業(yè)和學(xué)生課余設(shè)計均由企業(yè)實時提供實戰(zhàn)項目,企業(yè)并參與到教學(xué)評價、學(xué)生評價中,創(chuàng)建沒有“圍墻的課堂”,徹底改變職業(yè)教育課程“不職業(yè)”的現(xiàn)象,避免校企合作是“一紙空文”。如《VI設(shè)計》、《包裝設(shè)計》、《家具設(shè)計》課程教學(xué)中,學(xué)生的實訓(xùn)作業(yè)由合作企業(yè)提供實戰(zhàn)設(shè)計項目,為避免影響異地企業(yè)正常生產(chǎn)的情況下對接設(shè)計職業(yè)崗位結(jié)合藝術(shù)設(shè)計課程特點(diǎn)、特色采用“遠(yuǎn)程頂崗”與“雙導(dǎo)師”制的實訓(xùn)實習(xí)模式,即在授課期間學(xué)生在學(xué)校接受企業(yè)一線設(shè)計師利用網(wǎng)絡(luò)“遠(yuǎn)程”指導(dǎo),“遠(yuǎn)程”感受實習(xí)崗位,做好與企業(yè)直接交流、對話,為學(xué)生的“預(yù)就業(yè)”打下良好基礎(chǔ)。這既節(jié)約了合作雙方的人力、物力,又方便管理與操作,也提升了學(xué)生的實戰(zhàn)設(shè)計能力、溝通交流等職業(yè)能力。
2.4 充分利用校友資源,通過網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬學(xué)生就業(yè)渠道
廣泛爭取老師、校友等社會資源,竭盡所能為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。目前大多數(shù)高職高專院校對校友會的建設(shè)不重視或只是形式性設(shè)置“閑職機(jī)構(gòu)”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)國家和國內(nèi)本科院校。大學(xué)校友是一個信息豐富、知識密集、與母校有著特殊感情聯(lián)系的群體,是蘊(yùn)藏在校外的重要資源。充分利用校友資源有利于為學(xué)校樹立良好的“品牌形象”和為在校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)的好榜樣,也有利于拓寬就業(yè)渠道、建立良好就業(yè)信息庫以及專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)改革的反饋建議。作者所在學(xué)院藝術(shù)系充分利用好校友資源,通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立每一屆的系部校友會—“校友QQ群”,保持長期與校友間的情感、業(yè)務(wù)的聯(lián)絡(luò)與溝通,發(fā)揮著學(xué)校聯(lián)（未完，下一頁）
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