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加強職業(yè)教育，規(guī)劃學生就業(yè)
（作者未知） 2010/9/11
【摘要】大學生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的一個熱點問題,它不僅關(guān)系到學生個人的職業(yè)選擇、人生規(guī)劃等切身利益,也關(guān)系到高校自身的完善和發(fā)展。文章從職業(yè)教育規(guī)劃的含義入手,闡述了大學生職業(yè)教育規(guī)劃的重要性,以期加強對大學生的就業(yè)規(guī)劃的指導。
【關(guān)鍵詞】就業(yè);職業(yè)教育;職業(yè)生涯規(guī)劃
【Abstract】A college student employment hot spot difficult to become entire common attention of society already problem, not only it being related to student one’s immediate or vital interests such as personal career choice, life plan, be also related to colleges and universities self’s perfect sum develop. The article has educated the import planning to start from occupation, has set forth the significance that college student vocational education plans, to look forward to reinforcing the direction that the employment to the college student plans.
【Key words】Obtain employment; Vocational education; Occupation career plans
當前我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展難以滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高技能人才的迫切需要。相對于總量上的不足而言,職業(yè)教育所培養(yǎng)學生的就業(yè)能力與企業(yè)用人單位的能力需求之間存在較大缺口,所導致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)是困擾我國高技能人才培養(yǎng)的深層次問題。有調(diào)查表明,目前,交通行業(yè)職業(yè)技術(shù)學校的學生,在就業(yè)過程中最突出的問題表現(xiàn)為自我定位不好、實踐動手能力差和復合適應力差;此外,責任感、團隊合作、工作主動、正直誠實等非認知技能對于職業(yè)教育就業(yè)能力也是非常重要的。但隨著大學生就業(yè)制度的根本性改革和高校的“擴招”,許多大學生面對嚴峻的就業(yè)形勢不知所措,很難邁出走向社會、就業(yè)、工作的第一步,其中重要的原因之一就是高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后,致使許多高校畢業(yè)生往往由于缺乏對自身職業(yè)生涯的設計,在擇業(yè)中存在著較大的“盲目性”,最終造成就業(yè)的困難。因此,高等院校應盡快開展針對大學生職業(yè)生涯設計的指導和教育,從而幫助學生確立職業(yè)目標,提高求職技巧,為學生今后的個人發(fā)展提供幫助。
1 職業(yè)教育對大學生就業(yè)能力的作用
1.1 職業(yè)教育的規(guī)劃及內(nèi)容。
正如美國庫克大學副校長、《生涯規(guī)劃》一書作者黃天中先生所說,“職業(yè)生涯規(guī)劃”是 “生涯規(guī)劃”的一個階段,也是整個生涯很重要的組成部分。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生形成正確的職業(yè)觀、價值觀、人生觀,對個人“生涯規(guī)劃”具有舉足輕重的作用。一般來說,職業(yè)教育規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃,一般是指一個人對自己未來職業(yè)發(fā)展歷程的計劃,具體是指個人結(jié)合自身情況、面臨的機遇和制約因素,為自己確定職業(yè)方向、職業(yè)目標,選擇職業(yè)道路,確定學習計劃、訓練計劃和發(fā)展計劃,為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方案。
1.2 職業(yè)教育與就業(yè)能力的關(guān)系。
澳大利亞教育研究委員會(ACER)(1992)認為,就業(yè)能力“不僅是獲得工作的能力, 還包括在企業(yè)中取得進步而發(fā)揮自己的潛能, 為企業(yè)的戰(zhàn)略目標做出貢獻”,并提出了 MKC (Mayer Key Competencies) 模型,其中包括七種關(guān)鍵能力: 信息的收集和分析; 意見和信息的交流; 活動的計劃和組織; 團隊工作; 數(shù)學知識和技術(shù)的應用; 問題的解決; 技術(shù)的應用。美國勞工部獲取必要技能秘書委員會SCANS (1991) 把就業(yè)能力分為兩大類: 基礎(chǔ)性技能和工作性技能。但一般來說,就業(yè)能力即就業(yè)力,是指學生獲得和保持工作的能力,包括學習能力、實踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、應聘能力、心理素質(zhì)等。就業(yè)力不足,直接影響到學生能否把握機會找到理想的工作,找到工作能否盡快進入角色,勝任這一工作。因此,如何提高學生的就業(yè)能力,有效的職業(yè)指導教育和符合個人特點的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是最關(guān)鍵的因素。
1.3 職業(yè)教育對大學生就業(yè)能力的重要性。
當前我國高（未完，下一頁）
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