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構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺 提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
（作者未知） 2010/9/11
【摘要】職業(yè)教育是就業(yè)型教育,也是發(fā)展型教育,肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才的使命。本文從中等職業(yè)學(xué)校實際出發(fā),緊密與社會對人才的需求相結(jié)合,對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了探索和實踐,通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的運行保障機制,提高了中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)
【Abstract】Vocational education is the type education obtaining employment, is also the ability talented person mission being educating, taking on culture to have the consciousness being innovative and start an undertaking developing a type. The main body of a book wait for vocational school to proceed from the actual situation out of, rapid and intense the need to talented person has combined with society each other, the target has carried out the exploration and practice on personnel training, has built the ability educating the operation guarantee mechanism fitting in with each other, FOAK having improved the middle duty life to start an undertaking with being innovative starting an undertaking by structuring the education platform being innovative starting an undertaking.
【Key words】Be innovative; Start an undertaking
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。作為職業(yè)教育來說,它既是一種“就業(yè)型”教育,也是一種“發(fā)展型”教育,肩負(fù)著為創(chuàng)新型國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才的使命。當(dāng)前,社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻,通過創(chuàng)業(yè)教育來提升就業(yè)能力是十分緊迫的任務(wù)。近年來,我校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng),強化實踐教學(xué),把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力作為教育教學(xué)改革的重點,全面激活學(xué)生的知識和潛能,使其成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、研究能力、創(chuàng)造能力的自覺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者,真正使學(xué)生成為“做飯碗者”,而不是“找飯碗”和“搶飯碗”者。
1 改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容,激勵學(xué)生的創(chuàng)造精神
課程是實現(xiàn)教育目的的主要載體和手段,課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。近年來,我們以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”為原則設(shè)置和調(diào)整課程。一是深入研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,如文化課與專業(yè)課之間的聯(lián)系,理論課與實訓(xùn)課之間的結(jié)合等,根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點,對課程進(jìn)行創(chuàng)造性的刪增組合,積極開發(fā)教材中培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容,以提高教學(xué)效果;二是開設(shè)創(chuàng)造思維或創(chuàng)造技法課程,向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法,點撥他們的創(chuàng)造靈感,激勵他們的創(chuàng)造精神;三是開設(shè)SYB培訓(xùn)課程和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程。以往,我們的SYB培訓(xùn)的對象主要是下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動力等就業(yè)困難群體。2005年,我們將SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程直接“搬進(jìn)”課堂,讓沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生們在就業(yè)觀念上有新轉(zhuǎn)變,達(dá)到以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。如今,我們已經(jīng)有部分學(xué)生在淘寶網(wǎng)、校園網(wǎng)上開起了銷售店鋪,有的學(xué)生一走出校園就創(chuàng)辦起自己的企業(yè)。
2 加強實踐性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
眾所周知,創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能,因此,專業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校的生命,是學(xué)生參與社會競爭的根本。操作技能的形成一般分為接觸感知、操作模仿、協(xié)調(diào)完善和熟練掌握四個階段。操作技能的形成離不開實踐教學(xué),實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為提高學(xué)生的專業(yè)技能,我們按照“理論—實踐—再理論—再實踐”的流程,重視對學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時,加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)采用課在崗上上的教學(xué)模式,對低年級的學(xué)生進(jìn)行校外實崗現(xiàn)場教學(xué),對高年級的學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)和職業(yè)綜合能力鍛煉,使專業(yè)教學(xué)（未完，下一頁）
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