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淺談高職院校職業(yè)指導的開展與推動
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁）測系統(tǒng)是對高職學生進行職業(yè)指導的必要條件。高職院校應該加強與社會用人單位的溝通和各級人才交流服務機構(gòu)、公共職業(yè)介紹機構(gòu)的聯(lián)系,為畢業(yè)生提供及時、準確的需求信息,加大力度,動員各方面力量,通過多種渠道廣泛收集人才需求信息為用人單位和畢業(yè)生提供各種類型與各種層次的實用的信息溝通平臺,切實提高畢業(yè)生就業(yè)工作的整體服務水平。建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),及時傳遞當前的和發(fā)生變化的職業(yè)信息。這些信息不僅包括那些職業(yè)的性質(zhì)、工作條件等基本情況,也包括用人單位和部門對求職者要求的最低條件和優(yōu)先條件,如學歷、專門知識技能、健康狀況、年齡、性別、性格特征甚至外貌等。加強對包括勞動力及其結(jié)構(gòu)的變動、行業(yè)結(jié)構(gòu)的變動、今后新的就業(yè)機會等進行分析和預測,這些預測和分析既有按行業(yè)的宏觀分析,也有按職業(yè)的微觀分析,對高職院校學生的職業(yè)指導無疑是有重要參考價值的。
4.2.3 將職業(yè)指導列人高職院校學生培養(yǎng)計劃,普遍開設(shè)職業(yè)指導課。第一,保證足夠的課時;第二,將職業(yè)指導納人職業(yè)技能訓練,與基礎(chǔ)課、專業(yè)課和技能課相結(jié)合,與大學生創(chuàng)新教育、大學生素質(zhì)拓展活動相結(jié)合;第三,職業(yè)指導要與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合起來,根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的實際需求,適當開設(shè)一些具有針對性的選修課程或講座,培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
4.3 職前重教,擇業(yè)重導,職后跟蹤,將職業(yè)指導貫穿于學生培養(yǎng)的全過程
4.3.1 加強學生的思想教育工作,努力促使學生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀。從學生入學時起,學校就應該加強對其進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的教育,大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗,激發(fā)廣大畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情,使廣大畢業(yè)生牢固樹立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學習的觀念;樹立根據(jù)社會需要就業(yè),到基層建功立業(yè)、到祖國需要的地方干一番事業(yè)的觀念;樹立自強自立、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、勇于到市場經(jīng)濟的大潮中拼搏奮斗的觀念。我國高等教育已進人”大眾化”的初始階段。高職院校要針對這一客觀實際,及時調(diào)整畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)方面的期望值,轉(zhuǎn)變原有精英教育階段的就業(yè)觀念;要積極營造有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè),特別是到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的良好輿論氛圍和社會氛圍;要引導學生端正態(tài)度,理順情緒,把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來,積極響應國家的號召,到城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中去,到基層、西部地區(qū)和艱苦地區(qū)去,真正做到在扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)的社會實踐中實現(xiàn)自己的人生價值和報效祖國的偉大理想。
4.3.2 堅持職業(yè)指導與心理輔導相結(jié)合。職業(yè)指導有必要幫助學生克服人才市場競爭中許多人都存在的、諸如自負、自卑、從眾、依賴等心、理障礙,鼓勵學生積極參與競爭;能面對現(xiàn)實、正視自己;既抓住機遇、又處逆不驚,在得不到適合的工作或待業(yè)時能找到自己的人生坐標,不喪失自我,勉勵學生求職必先通過自己心理挑戰(zhàn)這一關(guān)。教育學生要以自己的道德修養(yǎng)、知識水平和堅強的意志抵制負性情緒的產(chǎn)生,將原有的理想、愿望化為有價值的行動,轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ�、學習和生活的動力。培養(yǎng)自己胸懷寬廣、積極向上的樂觀性格。要以“誠”為本,以“勤”開路,“誠”就是誠心誠意、誠懇、誠摯,“勤”就是勤思、勤學,如果把事業(yè)比作攀登一座高峰,“誠”就是手中柱的登山杖,“勤”就是走向峰頂?shù)耐緩健?
4.3.3 職業(yè)指導應教給學生靈活多變的求職技巧和方法,強化有關(guān)的禮儀知識。如果條件允許,還可以開展模擬訓練人才市場,讓學生逐步去鍛煉自己的膽識、口才及交際能力,做好一切心理準備。同時要幫助學生提高鑒別能力,使學生能在眼花繚亂的招聘廣告面前明辨真?zhèn)�。及時為學生提供咨詢服務,幫助學生在“雙向選擇”的過程中去粗取精。在選擇的過程中,要傳授給學生一些擇業(yè)的原則,比如面對現(xiàn)實,力求適應,爭取主動,注意比較等,不要因為一些不必要的因素導致?lián)駱I(yè)的滿盤皆輸。
4.3.4 職業(yè)指導應注意學生擇業(yè)后的跟蹤指導。學生選定工作崗位后,要注意幫助學生穩(wěn)定心態(tài)。學生雖然經(jīng)過選擇已經(jīng)找到了工作,但他們的情緒往往并不穩(wěn)定,常有“這山望著那山高”之想。因此,學校應該采取一些措施,穩(wěn)定學生的心態(tài)。同時要提供一些必要的信息讓學生面對現(xiàn)實,爭取讓學生在所從事的工作中干出一些成就。此外,在學生走上工作崗位后,學校應做一些跟蹤調(diào)查,收集一些反饋信息,以供對在校學生進行職業(yè)指導時參考。
“高職院校職業(yè)指導”是隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和高職院校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深人而出現(xiàn)的一個新課題。本文只是對這一課題提出了一些粗淺的看法。我們相信,隨著這一課題研究的不斷深入,必將促進我國高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高,促使高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作邁上一個新的階。
參考文獻 （未完，下一頁）
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