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初探以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁(yè)）書(shū)課程考試與專業(yè)教學(xué)相銜接,強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練,使學(xué)生具有寬口徑、多角色的適應(yīng)能力。
3.2 建設(shè)“雙證型”的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地:在軟件建設(shè)上,實(shí)訓(xùn)基地要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,充分吸取生產(chǎn)中的實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化管理,營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)道德;在硬件上,實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備要盡量的與實(shí)際工作中的一致,圍繞崗位能力培養(yǎng),讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。重視校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),按照互惠互利的原則,建立一批相對(duì)穩(wěn)定的具有先進(jìn)性、現(xiàn)代化、信息化和環(huán)保性特征的校外實(shí)訓(xùn)基地,滿足學(xué)生認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)的需要,讓企業(yè)在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用,參與學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程。采取多種校企合作模式,重視企業(yè)文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)職業(yè)教育資源的共享。
4 以就業(yè)為導(dǎo)向,打造“雙師型”教師隊(duì)伍
提升師資隊(duì)伍是落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只要可以通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4.1 讓教師到實(shí)踐中鍛煉。
為了適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)雙師型教師的需要,必須安排在編專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師,應(yīng)到企業(yè)見(jiàn)習(xí)一年以上,其他教師則應(yīng)要求每五年去企業(yè)輪訓(xùn)半年以上,或利用假期開(kāi)展行業(yè)、專業(yè)社會(huì)調(diào)查。這樣才能使更多的教師真實(shí)地了解企業(yè)、了解產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)過(guò)程,增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)教師“雙師”素質(zhì)的提高。
4.2 建設(shè)兼職教師隊(duì)伍。除了讓學(xué)校的教師到企業(yè)去鍛煉,還可以請(qǐng)企業(yè)的人員到學(xué)校來(lái)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的合作,建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,聘請(qǐng)一定數(shù)量的來(lái)自企事業(yè)單位的有關(guān)專家、學(xué)者和行業(yè)權(quán)威、骨干作為兼職教師,改善高職教師結(jié)構(gòu),以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。一方滿足了專業(yè)教學(xué)的需要,另一方面更好地架起了學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁,有利于爭(zhēng)取行業(yè)支持,使專業(yè)建設(shè)更貼近社會(huì)需求。
參考文獻(xiàn)
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