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關(guān)于醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)施“雙證并重制以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求初探
（作者未知） 2010/9/11
（接上頁）有“雙證”的學(xué)生，必然要有“雙師型”教師。“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力包括：首先是教學(xué)的基本素質(zhì)和能力，即具備豐富的教育理論知識(shí)、專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、教育教學(xué)能力及良好的思想素質(zhì)等；其次是較強(qiáng)的本專業(yè)的實(shí)踐能力；另外是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，即能利用專業(yè)知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高其全面素質(zhì)。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施“雙證”并重制的必要前提，也是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要條件�！半p師型”教師能很好地將臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入和貫穿到自己的理論教學(xué)中，從而取得更好的教學(xué)效果。針對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育改革發(fā)展的要求，為全面提高臨床專業(yè)教師的素質(zhì)，醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)校應(yīng)提倡醫(yī)教結(jié)合，制定明確、具體的實(shí)施方法：一是臨床科室的全部教師(或醫(yī)師)必須定期輪流進(jìn)行教學(xué)與臨床工作，以教促醫(yī)，以醫(yī)助教；二是具有教育技術(shù)職稱的臨床專業(yè)教師必須參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、醫(yī)療中級(jí)職稱考試、相關(guān)的職業(yè)資格考試等。
總之，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)施“雙證”并重制，既是落實(shí)素質(zhì)教育、應(yīng)對(duì)我國“人世”和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才迫切需求的重要舉措，也是我國在職業(yè)資格準(zhǔn)入制度方面和國際接軌的具體表現(xiàn)。醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)校實(shí)行“雙證”并重制應(yīng)成為評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育是否適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。
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