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國(guó)外終身教育的實(shí)施與發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
（作者未知） 2008/5/9
（接上頁）地投資，而投資是要付出昂貴代價(jià)的。為保證終身教育的成功有效，終身教育必須是在做好充分準(zhǔn)備和認(rèn)真研究教育需求、制定教育規(guī)劃的情況下進(jìn)行[5]。從美國(guó)、日本、印度、巴西終身教育實(shí)施與發(fā)展中，我們可以得出以下啟示：
1、法制建設(shè)是終身教育體制建立的保證
終身教育體系的構(gòu)建并非是一個(gè)自發(fā)、自然的過程。終身教育的立法與法治問題就成為左右終身教育體系構(gòu)建與否的關(guān)鍵因素之一。尤其在終身教育的理念還遠(yuǎn)未普及、社會(huì)和個(gè)人還沒有自覺主動(dòng)地提供教育機(jī)會(huì)和接受教育的愿望的情況下，這種對(duì)社會(huì)和個(gè)人在終身教育方面的約束和規(guī)范更顯得尤為必要；而且也只有通過法律法規(guī)的強(qiáng)制和規(guī)范率先啟動(dòng)并建立起終身教育體系，社會(huì)和個(gè)人才能依據(jù)這項(xiàng)法律法規(guī)促進(jìn)和發(fā)展終身教育。
我們需要在嘗試地方性終身教育法規(guī),修訂現(xiàn)行的有關(guān)法律法規(guī),在滲透和補(bǔ)充終身教育的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定立我國(guó)的終身教育法,使我國(guó)的終身教育走向健康、法制化的道路。
2、成人教育是終身教育的主力軍
成人教育的廣泛性、全民性、終身性、多樣性在很大程度是和終身教育相吻合，它在終身教育中的地位和作用是其他類型的教育所無法比擬和替代的。對(duì)于處在社會(huì)主義初級(jí)階段的我國(guó)來講，成人教育更有其獨(dú)特的意義，它的發(fā)展水平和發(fā)達(dá)成熟度，在很大程度上決定了我國(guó)終身教育體系的健全與否，決定了終身教育可能達(dá)到的水準(zhǔn)。因此，教育政策應(yīng)把迅速發(fā)展校內(nèi)和校外的成人教育，作為優(yōu)先的目標(biāo)之一。
當(dāng)前，我國(guó)的成人教育應(yīng)注意做好以下工作：
（1） 掃盲工作仍然是當(dāng)務(wù)之急
由于我國(guó)人口總數(shù)大，青壯年文盲隊(duì)伍仍然十分龐大，而且，按照終身教育的觀點(diǎn)，未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不懂得如何學(xué)習(xí)的人。這們看來，我們的掃盲僅停留在識(shí)字教育層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何在鞏固現(xiàn)有掃盲的基礎(chǔ)上，高標(biāo)準(zhǔn)掃除剩余文盲，同時(shí)大規(guī)模開展掃盲后繼續(xù)教育，杜絕新文盲的出現(xiàn)，成為發(fā)展我國(guó)終身教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
（2）崗位培訓(xùn)，繼續(xù)教育是重點(diǎn)
終身教育意味著不斷為工作人員提供其需要的機(jī)會(huì)和服務(wù)，使之在這個(gè)變得更為復(fù)雜的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中保持自尊并得到全面的生存技能。我們應(yīng)當(dāng)從科教興國(guó)的高度來認(rèn)識(shí)崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育的重要性。
（3）大力發(fā)展多樣化、開放型的成人高、中等學(xué)歷教育
終身教育力求建立學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重的教育體系，為每個(gè)人尤其是為那些未能接受正規(guī)高等教育的廣大成人，同樣享受高、中等學(xué)歷教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)。為此，成人高、中等學(xué)歷教育在辦學(xué)模式上要突破傳統(tǒng)政府包攬辦學(xué)的單一格局，發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量廣泛參與，面向社會(huì)和全體公民辦學(xué)“要逐步建立以政府辦學(xué)為體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制”。
（4）成人教育的文化功能應(yīng)當(dāng)引起廣泛的重視
終身教育的實(shí)施、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成，必然要求成人教育在進(jìn)一步發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)功能的同時(shí)，廣泛重視并不斷開發(fā)其所具有的文化功能，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的多方面興趣和精神上的需求，促進(jìn)人們文明修養(yǎng)、健康心理和健全人格的建立，提高人們的生活質(zhì)量[6]。
3、基礎(chǔ)教育是終身教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)
基礎(chǔ)教育是人們終身學(xué)習(xí)的啟蒙階段，它的基本使命就是要為每個(gè)人一生持續(xù)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。印度、巴西等發(fā)展中國(guó)家終身教育的實(shí)施就很好的說明了這一點(diǎn)。為此，我們必須對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行全方位的改革。
（1）考試制度的改革
終身教育應(yīng)該徹底改變升級(jí)和發(fā)證書的程序，強(qiáng)調(diào)真正的本領(lǐng)、才能和動(dòng)機(jī)，這方面的價(jià)值高于分?jǐn)?shù)、分等、學(xué)分的價(jià)值�！� 就目前我國(guó)的國(guó)情來看，取消考試制度還不太現(xiàn)實(shí)�？荚囁a(chǎn)生的種種問題，只有遵循終身教育的原則才能根本上得以解決。教育必須成為一個(gè)連續(xù)不斷的過程。目前我國(guó)基礎(chǔ)教育考試制度的改革正沿著這樣思路有條不紊地進(jìn)行。
（2）課程改革
終身教育的原則要求更多地采用跨學(xué)科、多學(xué)科的課程設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)從事物的相互聯(lián)系去探究其本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)把“獲取知識(shí)的過程”看成是“內(nèi)容的最高形式”。以終身教育原則為指導(dǎo)的課程還必須更恰當(dāng)?shù)靥幚碜兺ń逃齼?nèi)容和職業(yè)教育內(nèi)容的關(guān)系，必須加強(qiáng)生產(chǎn)勞動(dòng)在教育、教學(xué)過程中的地位。
（3）師生關(guān)系的變革
終身教育要求把教育的對(duì)象變成了自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，要求“把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過程的自學(xué)原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上”。
參考文獻(xiàn)
[1]袁振國(guó).中國(guó)教育政策評(píng)論[M].教育科學(xué)出版社，2004:1-315.
[2]洪玉.美國(guó)成人教育的五大特點(diǎn)[J].成人高教學(xué)刊,2004,(2):50-51（未完，下一頁）
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