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數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)方案的研究
張燕翔 2010/9/11
（接上頁）定水平后,與實習(xí)教師共同指導(dǎo)實習(xí),在實習(xí)教學(xué)第一線邊學(xué)邊教,強化了實習(xí)指導(dǎo)能力。同時,進一步加深了對數(shù)控技術(shù)原理的理解,掌握了技能訓(xùn)練對專業(yè)理論課程的要求,為專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程提供了可能。
總之,實踐證明以上措施是一種行之有效的辦法。教師綜合能力提高很快,上課時案例實例增多,內(nèi)容更為生動,與生產(chǎn)實踐聯(lián)合得更密切,實現(xiàn)了理論知識與實踐訓(xùn)練類知識的有機結(jié)合。
2.2 走出去與請進來相結(jié)合,迅速提高教師實踐能力。走出去,就是鼓勵專業(yè)教師參加各種形式的進修、培訓(xùn)、考察和學(xué)術(shù)交流活動,以利于他們拓寬視野,開闊思路。請進來,就是請學(xué)者、專家、工程技術(shù)人員來學(xué)院作學(xué)術(shù)報告、傳授專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗、承擔(dān)或指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)等,讓專業(yè)教師及時了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動態(tài)、最新信息,使專業(yè)教學(xué)緊跟科技前沿,促進專業(yè)教師的素質(zhì)提高。
3 結(jié)語
提高授課教師綜合素質(zhì),是解決數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革問題的關(guān)鍵。除要求教師在所從事的學(xué)科有一定的理論學(xué)術(shù)水平外,還應(yīng)具有較為豐富的實踐經(jīng)驗以及較強的動手操作能力,也就是要成為既懂理論又會實踐的“雙師型”教師。通過上述措施與活動,不僅教師的學(xué)術(shù)水平得到了提高,工程實踐能力更得到了加強,而且還根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要,不斷地充實、更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,更好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。
參考文獻
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