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加強高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的探索與實踐
張燕翔 2010/9/11
【摘要】加強高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作,是保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段。要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用,要堅持教學(xué)督導(dǎo)的基本原則,重視過程監(jiān)控,建立完善的教學(xué)督導(dǎo)體系,形成科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)運行機制。
【關(guān)鍵詞】高職院校;教學(xué)督導(dǎo);教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是高職院校立足之本、生存之基,提高教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)工作永恒的主題,高職院校不僅要有規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng),還要有健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),督導(dǎo)系統(tǒng)。因此,如何加強高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作,完善質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè),真正使教學(xué)督導(dǎo)工作成為穩(wěn)定提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,是高職院校面臨的重要課題。
1 教學(xué)督導(dǎo)工作基本原則
1.1 督、導(dǎo)結(jié)合以“導(dǎo)”為主的原則�！岸健笔峭ㄟ^檢查、督促、收集、評價,對教學(xué)動態(tài)過程進行質(zhì)量跟蹤、評價;“導(dǎo)”是指在“督”的過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足,及時予以糾正、引導(dǎo)、解決,幫助教學(xué)人員和教學(xué)管理人員不斷提高教學(xué)水平、教學(xué)管理水平;“督”是手段,“導(dǎo)”才是目的。所以,要堅持督、導(dǎo)結(jié)合以導(dǎo)為主的原則。
1.2 重視過程監(jiān)控的原則。教學(xué)工作是一個動態(tài)過程,整個教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),不管哪個環(huán)節(jié)出了問題,都直接影響教學(xué)質(zhì)量,督導(dǎo)工作也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程,要貫穿教學(xué)的全過程,要全程的、全面的,全員的進行質(zhì)量跟蹤,使影響教學(xué)質(zhì)量的問題能得到及時發(fā)現(xiàn),盡快解決。
1.3 重要問題突擊解決的原則。教學(xué)運行過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件和暴露出來的因為某些方面不完善直接影響教學(xué)質(zhì)量的問題,要馬上專題研究,盡快解決,督導(dǎo)機構(gòu)要跟蹤落實,切忌推諉和擱置。
1.4 加強而不是代替職能部門工作的原則。督導(dǎo)工作具有比較強的“參謀性”,督導(dǎo)機構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)控和職能部門的質(zhì)量管理有平行和交叉的地方,督導(dǎo)機構(gòu)不能代替職能部門行使質(zhì)量管理,而是加強和協(xié)助,職能部門的教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)該按計劃有序運行,不能因為督導(dǎo)機構(gòu)的工作有半點懈怠和依賴。
1.5 突出高職院校特色的原則。高職教育是高等教育的重要組成部分,是我國“化人口壓力為資源”的有效途徑,要根據(jù)高職院校的特色和內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會“高等技能型”、“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的涵義,根據(jù)上級有提高關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的文件精神,突出動手能力,操作能力和解決實際問題的能力要求以及產(chǎn)、學(xué)、做相結(jié)合的方法,進行督導(dǎo)工作。
2 教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置
學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)委員會或辦公室。設(shè)主任1人,在職的中層或以上有一定教學(xué)管理經(jīng)驗、原則性強的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任;文秘一名(在職);督導(dǎo)員多名(參考人數(shù)6-12人)。人員構(gòu)成要注意有退休返聘的教學(xué)管理干部、教授,在職教授,企業(yè)專家參加;要注意人員的專業(yè)結(jié)構(gòu);要注意人員的學(xué)術(shù)、教學(xué)、實踐、管理等方面的能力結(jié)構(gòu)。
督導(dǎo)員任期一般為二年,受聘者由校長頒發(fā)聘書。相應(yīng)設(shè)立系級督導(dǎo)機構(gòu)或者督導(dǎo)員。
學(xué)院督導(dǎo)委員會或辦公室直接對校長或主管副校長負(fù)責(zé)。堅持學(xué)術(shù)管理、教授治校的思想,重學(xué)術(shù)性和相對于教學(xué)質(zhì)量管理部門的獨立性,獨立地履行督導(dǎo)職責(zé),真正起到對“教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理”的督導(dǎo)作用。
3 督導(dǎo)機構(gòu)的職能職責(zé)
教學(xué)督導(dǎo)的職能職責(zé)就是對學(xué)院的一切教學(xué)活動進行全面“督”、“導(dǎo)”,根據(jù)教學(xué)活動的參與主體可以分為:教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量三個方面。
(1)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo),對學(xué)校教學(xué)工作進行檢查、督促、評價、引導(dǎo)、指導(dǎo),一是對教師的高職教育教學(xué)理念的形成。相關(guān)教學(xué)文件、制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等的持有和掌握。二是對教學(xué)全過程、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、包括備課、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、教師評教評學(xué)活動、教改、科研、考試、教師輔導(dǎo)答疑等。進行督查、引導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)質(zhì)量督導(dǎo)。主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、評教、教學(xué)信息反饋的了解、引導(dǎo)、溝通,聽取學(xué)生對學(xué)校和老師的意見和建議。
(3)教學(xué)質(zhì)量管理督導(dǎo)。對教、學(xué)質(zhì)量管理職能部門(主要指教務(wù)處、學(xué)生處、系(部)、系學(xué)管辦、教研室、班主任、團委、學(xué)生會等)的質(zhì)量管理工作規(guī)范;質(zhì)量管理的規(guī)章制度、辦法、措施、效果;如何完善教、學(xué)質(zhì)量管理體系;怎樣嚴(yán)格教學(xué)信息反饋管理,進行檢查、督促、評價、引導(dǎo)。
4 督導(dǎo)工作運行
督導(dǎo)工作運行要做到有序、有理、重導(dǎo)、重過程、重信息反饋:
(1)有序:督導(dǎo)機構(gòu)要有明確的職能職責(zé)、有目標(biāo)、有制度、有計劃(期、月、周),有總結(jié)、有例會、有請示匯報、有完整的督導(dǎo)資料。
(2)有理:是指理念和以理服人兩個方面。一是新的教育教學(xué)理念、高職院校教學(xué)質(zhì)量理念,這就需要督導(dǎo)人員加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)文件精神,學(xué)習(xí)兄弟單位經(jīng)驗,閱讀學(xué)術(shù)刊物,加強交流;二是以理服人,督導(dǎo)工作要“以（未完，下一頁）
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