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淺析面向就業(yè)市場構(gòu)建新建地方高�；I(yè)人才培養(yǎng)模式
張燕翔 2010/9/11
（接上頁）有限公司、安特生物化學(xué)有限公司、宿州市環(huán)境監(jiān)測中心、蕪湖融匯化工有限公司等企業(yè)達(dá)成了定向委培意向．根據(jù)企業(yè)的招聘人數(shù)和用人要求來確定招生人數(shù)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的所學(xué)真正是企業(yè)所需．學(xué)生畢業(yè)就直接送到企業(yè)里特定的工作崗位上．實(shí)現(xiàn)“育人”與“用人”的零距離。另一方面．根據(jù)大多數(shù)企業(yè)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善辦學(xué)條件，企業(yè)急需什么樣的人才，就開設(shè)什么樣的課程．不僅能有效發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢．密切學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系．還能提升雙方的合作層次．實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷連接”．使人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用的“無縫”連接成為可能
四、改革人才培養(yǎng)教學(xué)模式
以就業(yè)市場的需求為出發(fā)點(diǎn)．在修訂人才培養(yǎng)方案過程中注重各課程間的聯(lián)系．避免不必要的重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。通過課程的整合．適當(dāng)壓縮理論課時數(shù)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)．增加實(shí)驗(yàn)課比例，在保證各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課充分開出的基礎(chǔ)上．盡可能增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；重視課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；通過增加反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和多學(xué)科交叉為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課，以拓寬學(xué)生的知識面：通過開設(shè)面對市場的《化學(xué)工藝學(xué)》、《化工原理》、《化工制圖》、《精細(xì)化工》等化工方面“實(shí)踐、應(yīng)用型”的課程，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。這些“實(shí)踐、應(yīng)用型”的課程與大學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”等相關(guān)的就業(yè)課程相互補(bǔ)充在培養(yǎng)模式上．盡可能地打破以往就業(yè)意向不同的學(xué)生群體接受統(tǒng)一的教育模式．對學(xué)生群體按就業(yè)意向的異同進(jìn)行重新整合，做到因材施教，即低年級進(jìn)行文理交叉知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃．中期進(jìn)行專業(yè)主干課程的教學(xué)，高年級進(jìn)行專業(yè)水平的提升、職業(yè)方向的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)。按照知識、技能、素質(zhì)和人格的育人結(jié)構(gòu)，完善培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)道德素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建“平臺+模塊”的課程結(jié)構(gòu)．即由通識課程平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)方向課程模塊組成的課程體系具體如下：
通識課程平臺。由大學(xué)英語、體育、兩課、公選課、人文社科選修課、藝術(shù)類選修課構(gòu)成，主要體現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程構(gòu)成。使學(xué)生理論知識較扎實(shí)、專業(yè)知識面較寬。包括高等數(shù)學(xué)、普通物理、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、化工制圖。通識課程平臺和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺原則上前兩年完成。
專業(yè)核心課程模塊主要體現(xiàn)專業(yè)核心能力培養(yǎng)。包括6—8門課程，原則上安排在第三學(xué)年完成。
專業(yè)方向課程模塊根據(jù)學(xué)生的不同就業(yè)需求(考研、從教、職業(yè)崗位)，設(shè)立4個專業(yè)方向模塊，每個模塊設(shè)置3門左右課程．原則上安排在第五、六、七學(xué)期完成。根據(jù)化工崗位就業(yè)需求：以化工生產(chǎn)過程、化學(xué)檢驗(yàn)為導(dǎo)向分為《煤化工》、《化學(xué)工程與工藝》、《化工分析與分離》、《環(huán)境治理與監(jiān)測》四個單元．每一個單元由專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練構(gòu)成．專業(yè)技能訓(xùn)練包括仿真實(shí)習(xí)．生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，安排在第五、六、七學(xué)期完成。
綜合訓(xùn)練模塊由頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)技能鑒定兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，安排在第六學(xué)期完成。在專業(yè)學(xué)習(xí)模塊和最后的綜合訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)的過程中把與“雙證書”制度融為一體的化學(xué)檢驗(yàn)工、食品檢驗(yàn)工等崗位職業(yè)要求的能力貫穿始終。
學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。完成學(xué)業(yè)、取得“雙證”——職業(yè)技能資格證書和畢業(yè)證．提高了就業(yè)競爭力。
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