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淺論職業(yè)教育在和諧社會建設(shè)中的作用
張燕翔 2010/9/11
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；和諧社會建設(shè)；作用
論文摘要：職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育類型，在和諧社會建設(shè)中有著巨大作用。發(fā)展職業(yè)教育有助于增強(qiáng)和諧社會的物質(zhì)基礎(chǔ)、有助于和諧社會的穩(wěn)步推進(jìn)、有助于和諧社會中不和諧因素的減少、有助于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、有助于文化認(rèn)同并為構(gòu)建和諧社會凝聚力量，應(yīng)在深化認(rèn)識中促進(jìn)其快速、健康發(fā)展。
構(gòu)建社會主義和諧社會是當(dāng)前我國一項(xiàng)重大的歷史任務(wù)，教育事業(yè)的和諧發(fā)展是建設(shè)社會主義和諧社會的重要環(huán)節(jié)之一，作為教育重要組成部分的職業(yè)教育，與社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展關(guān)系最為密切，是實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的重要途徑。但因傳統(tǒng)人才觀、擇業(yè)觀、勞動觀及分配收益等多因素的疊加影響，職業(yè)教育的發(fā)展在一些地區(qū)還顯得相對滯后，這就造成一邊是大量高學(xué)歷者找不到工作，而另一邊缺乏技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人的局面。反思這一現(xiàn)象，除受到傳統(tǒng)觀念及客觀因素影響外，人們對職業(yè)教育的價(jià)值功能及認(rèn)識水平無疑也是關(guān)鍵因素，為此本文主要從職業(yè)教育在和諧社會建設(shè)中的價(jià)值功能和巨大作用，來進(jìn)一步探討以及提高人們對職業(yè)教育的認(rèn)識，以此推動職業(yè)教育快速發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會主義和諧發(fā)展。
1職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”，發(fā)展職業(yè)教育有助于增強(qiáng)和諧社會的物質(zhì)基礎(chǔ)
對教育功能的認(rèn)識，多年來也是人們爭論較多的一個(gè)問題，黨的十一屆三中全會后，我們已從單一的強(qiáng)調(diào)教育的政治功能，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬲J(rèn)識教育的經(jīng)濟(jì)功能、社會功能、文化功能及政治功能，同時(shí)根據(jù)“人是生產(chǎn)中最重要的因素”這一馬克思主義觀點(diǎn)，并積極借鑒現(xiàn)代西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論，認(rèn)為教育是一種最基本、最有價(jià)值的生產(chǎn)性投資，強(qiáng)調(diào)了“教育一勞動生產(chǎn)率一經(jīng)濟(jì)增長”這一鏈條中教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
新世紀(jì)，隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的快速發(fā)展和現(xiàn)代科技在各生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)廣泛的運(yùn)用，教育對科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能動作用更顯突出、更為重要。但在彰顯教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能動作用時(shí)，在較長時(shí)期中人們較多地將目光投向普通教育尤其是普通高等教育，而對職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展、社會發(fā)展中的功能強(qiáng)調(diào)不夠、研究不深。實(shí)際上，我們對各種類型的教育進(jìn)行比較就可看出：職業(yè)教育除與其他類型教育的歷時(shí)性功能一樣外，還具有其他類型教育所不具備的共時(shí)性功能，即可把具有普通文化素質(zhì)的勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)槟骋恍袠I(yè)的專門勞動力，使職業(yè)教育成為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最密切、作用最直接的教育類型。簡單來說，職業(yè)教育可向經(jīng)濟(jì)社會提供能掌握和運(yùn)用先進(jìn)生產(chǎn)、現(xiàn)代技術(shù)的高技能人才，進(jìn)而豐富社會的物質(zhì)產(chǎn)品，推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展。
在構(gòu)建和諧社會的歷史進(jìn)程中，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、不斷增強(qiáng)我國的物質(zhì)基礎(chǔ)仍是一切發(fā)展的前提條件。以職業(yè)教育的發(fā)展與提高來推動我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，便成為新形勢下建設(shè)和諧社會的必然選擇。正因如此，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局出發(fā)，將發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略作用定位為是提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑。
2職業(yè)教育是社會穩(wěn)定的“平衡器”，發(fā)展職業(yè)教育有助于和諧社會的穩(wěn)步推進(jìn)
職業(yè)教育具有一些重要的特質(zhì)，對當(dāng)前我國社會主義和諧社會的構(gòu)建具有特殊意義。其主要特質(zhì)為：第一，職業(yè)教育是就業(yè)型教育。我國是世界上人口眾多的發(fā)展中國家之一，就業(yè)問題在很長時(shí)期內(nèi)是一個(gè)關(guān)乎人民安居樂業(yè)、社會穩(wěn)定、國家長治久安的重要問題。對近年來勞動力市場的需求進(jìn)行分析，我國勞動力市場的基本趨勢是勞動力供給大于需求，因而職業(yè)教育在勞動就業(yè)中的作用就凸顯出來，通過職業(yè)教育解決就業(yè)問題，對社會穩(wěn)定和諧發(fā)展具有重大的意義。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多人不愿進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)掌握一至幾門技術(shù)。致使就業(yè)成為一大社會問題。據(jù)有關(guān)研究表明：目前企業(yè)用人占主體地位，其所占比重達(dá)就業(yè)市場的95．4％，機(jī)關(guān)事業(yè)單位用人需求僅占1％，其他單位用人需求也只占3．6％，而且各技術(shù)等級的求人倍率均大于1，高級工程師、高級工、高級技師的求人倍率分別達(dá)2．09、2．06、1．88。這說明企業(yè)用人是主體。因此，滿足這一勞動力市場需求的主力軍。應(yīng)主要是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為特色的職業(yè)教育。第二，職業(yè)教育是實(shí)用型教育。從這一意義上講，教育是從職業(yè)教育特別是從勞動技術(shù)教育開始的，職業(yè)教育是一種為直接進(jìn)入勞動領(lǐng)域而準(zhǔn)備的教育，其實(shí)用型特質(zhì)是異常鮮明的。第三，職業(yè)教育是服務(wù)型教育。無論是從歷史還是現(xiàn)實(shí)來看，職業(yè)教育都是我國教育體系中面向社會、面向經(jīng)濟(jì)、面向市場、面向民眾特征最鮮明的一種教育類型，其服務(wù)于產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣、工藝運(yùn)用、勞動者收入增加的作用是十分突出的。新世紀(jì)，我國職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，突出了與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接，面向市場、服務(wù)社會的發(fā)展趨勢。近年來，國家（未完，下一頁）
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