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淺論職業(yè)教育在和諧社會建設(shè)中的作用
張燕翔 2010/9/11
（接上頁）組織實(shí)施了國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、國家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程等，既突出了職業(yè)教育的本體功能，也推動(dòng)了職業(yè)教育的健康、持續(xù)發(fā)展。
以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)用為內(nèi)容的職業(yè)教育所具有的特質(zhì)，無論在促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)、保持社會穩(wěn)定還是在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式等方面都具有重要的意義。因此，發(fā)展職業(yè)教育，有利于形成各盡其能、各得其所、安定團(tuán)結(jié)的良好社會局麗。
3職業(yè)教育是縮小贊富差距的“調(diào)控器”，發(fā)展職業(yè)教育有助于和諧社會中不和諧因素的減少
教育作為一項(xiàng)對個(gè)體、家庭和社會收益都十分巨大的長期性投資，在經(jīng)濟(jì)收入、社會地位、文化環(huán)境等尚不完全平等的條件下。常常可以通過提高個(gè)體的文化素質(zhì)、實(shí)際能力而改善其生存狀況。職業(yè)教育因其就業(yè)、實(shí)用等特質(zhì)，可有效幫助弱勢人群獲得一技之長而擁有工作和收入，從而改善其生活條件與生存質(zhì)。與普通教育相比，職業(yè)教育還具有周期短、見效快等特征，對貧困人口掌握一技之長來改善生活質(zhì)量具有特別積極的意義。從我國職業(yè)教育的發(fā)展看，提高技能、促進(jìn)就業(yè)、增加收入、消除貧困始終是近年來國家所關(guān)注、所要解決的一大現(xiàn)實(shí)問題。各地方政府也在積極通過農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)l等多種方式，使農(nóng)村勞動(dòng)力及下崗人員能順利就業(yè)和再就業(yè)。如中華職教社從1995年實(shí)施了以職業(yè)教育扶貧為主要內(nèi)容的“溫暖工程”，建立培訓(xùn)基地106個(gè)，累計(jì)培訓(xùn)下崗職工和農(nóng)民460余萬人次，幫助180余萬人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，資助4O余萬貧困學(xué)生接受職業(yè)教育，為減少貧困人口、保持社會穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)。
現(xiàn)階段，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城鄉(xiāng)居民生活不斷提高的同時(shí)，收入差距擴(kuò)大、社會公平問題引起了黨和政府、社會各界的高度關(guān)注。因此，重視收人分配、幫助弱勢群體、維護(hù)社會公平正義，成為和諧社會建設(shè)的重要任務(wù)。因此，通過發(fā)展教育特別是發(fā)展職業(yè)教育，并以職業(yè)教育對個(gè)體所具有較高經(jīng)濟(jì)收益的能動(dòng)作用，使部分處于社會底層的人群逐步通過掌握技術(shù)、誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營而富裕起來，進(jìn)而有效地縮小城鄉(xiāng)居民收入差距和不同區(qū)域、行業(yè)之間的差距。實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會的和諧，應(yīng)是通過教育公平而實(shí)現(xiàn)社會公平的一種必然選擇，職業(yè)教育因其對個(gè)體具有較高、較直接的經(jīng)濟(jì)效益，在實(shí)現(xiàn)社會公正中具有特殊價(jià)值。
4職業(yè)教育是科技成果推廣運(yùn)用的“傳播器”，發(fā)展職業(yè)教育有助于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式
我目日前正處于“第一次現(xiàn)代化”發(fā)展期。這一時(shí)期，勞動(dòng)力將從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)及第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)大量轉(zhuǎn)移。同時(shí)，因新產(chǎn)業(yè)體系中科技含增加，傳統(tǒng)勞動(dòng)力要被高學(xué)歷、高技能型人才所替代。JE是在這一外部環(huán)境的變化下，以職前教育、職后培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為基本形式的職業(yè)教育，已得到并將繼續(xù)得到應(yīng)有的重視和加強(qiáng)。同時(shí)，我困在這一時(shí)期，大量的新科技成果也被越來越廣泛地運(yùn)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)將遞減而技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)將遞增，這就要求進(jìn)入這些領(lǐng)域的勞動(dòng)者必須是專業(yè)技能型人才。對這些人才的培養(yǎng)，則離不開職業(yè)教育的發(fā)展。
職業(yè)教育在新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品推廣運(yùn)用中的作用日益凸�，F(xiàn)階段，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的部分企業(yè)出現(xiàn)因缺乏高技能、高素質(zhì)人才而致使企業(yè)為人才問題而犯愁的現(xiàn)象，也進(jìn)一步證實(shí)了我國職業(yè)教育發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀。而一些企業(yè)推行“首席技工”、“首席技師制度”以及媒體所稱頌的“重獎(jiǎng)技能大師”、“高級工人開始享受教授專家待遇”等個(gè)案報(bào)道，也從正面說明了高技能人才在科技運(yùn)用、技術(shù)推廣、效益提高中的巨大作用。
在科技進(jìn)步迅速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的客觀條件下，要求教育不斷加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)、科技及社會實(shí)踐的聯(lián)系與結(jié)合。職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及生產(chǎn)聯(lián)系最緊密并與新技術(shù)、新工藝結(jié)合最密切的教育類型，就應(yīng)以全面提升勞動(dòng)者的整體素質(zhì)為目標(biāo)。而勞動(dòng)者整體素質(zhì)的提高必將有利于科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，而科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級又有利于“人盡其才、財(cái)盡其用”的良好局面的建立與形成。
5職業(yè)教育是文化認(rèn)同的“粘合器”．發(fā)展職業(yè)教育有助于為構(gòu)建和諧社會凝聚力量
在現(xiàn)代社會中，人是職業(yè)的人，而職業(yè)的人又是職業(yè)文化中的人，同一職業(yè)的人易于形成文化認(rèn)同，促進(jìn)文化和諧，而文化和諧又是社會和諧的重要標(biāo)志職業(yè)教育的發(fā)展有助于職業(yè)文化與文化的和諧，而文化的和諧又有助于社會的和諧。
發(fā)展職業(yè)教育有助于職業(yè)文化認(rèn)同、促進(jìn)社會和諧，主要是由于：首先，職業(yè)教育對職業(yè)文化的形成與發(fā)展具有重要能動(dòng)作用。一定的職業(yè)會形成一定的職業(yè)文化，職業(yè)文化又成為社會文化的重要組成部分。從教育與文化的關(guān)系來看，職業(yè)教育是職業(yè)文化的一部分，職業(yè)教育又作用于職業(yè)文化本身，并對培養(yǎng)對象產(chǎn)生重大影響。這一影響不僅在技術(shù)運(yùn)用、技能（未完，下一頁）
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