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淺論職業(yè)教育在和諧社會(huì)建設(shè)中的作用
李新泮 2010/9/12
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；和諧社會(huì)建設(shè)；作用
論文摘要：職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育類(lèi)型，在和諧社會(huì)建設(shè)中有著巨大作用。發(fā)展職業(yè)教育有助于增強(qiáng)和諧社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)、有助于和諧社會(huì)的穩(wěn)步推進(jìn)、有助于和諧社會(huì)中不和諧因素的減少、有助于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、有助于文化認(rèn)同并為構(gòu)建和諧社會(huì)凝聚力量，應(yīng)在深化認(rèn)識(shí)中促進(jìn)其快速、健康發(fā)展。
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是當(dāng)前我國(guó)一項(xiàng)重大的歷史任務(wù)，教育事業(yè)的和諧發(fā)展是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要環(huán)節(jié)之一，作為教育重要組成部分的職業(yè)教育，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展關(guān)系最為密切，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的重要途徑。但因傳統(tǒng)人才觀、擇業(yè)觀、勞動(dòng)觀及分配收益等多因素的疊加影響，職業(yè)教育的發(fā)展在一些地區(qū)還顯得相對(duì)滯后，這就造成一邊是大量高學(xué)歷者找不到工作，而另一邊缺乏技術(shù)工人特別是高級(jí)技術(shù)工人的局面。反思這一現(xiàn)象，除受到傳統(tǒng)觀念及客觀因素影響外，人們對(duì)職業(yè)教育的價(jià)值功能及認(rèn)識(shí)水平無(wú)疑也是關(guān)鍵因素，為此本文主要從職業(yè)教育在和諧社會(huì)建設(shè)中的價(jià)值功能和巨大作用，來(lái)進(jìn)一步探討以及提高人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，以此推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧發(fā)展。
1職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”，發(fā)展職業(yè)教育有助于增強(qiáng)和諧社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)
對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)，多年來(lái)也是人們爭(zhēng)論較多的一個(gè)問(wèn)題，黨的十一屆三中全會(huì)后，我們已從單一的強(qiáng)調(diào)教育的政治功能，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬲J(rèn)識(shí)教育的經(jīng)濟(jì)功能、社會(huì)功能、文化功能及政治功能，同時(shí)根據(jù)“人是生產(chǎn)中最重要的因素”這一馬克思主義觀點(diǎn)，并積極借鑒現(xiàn)代西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論，認(rèn)為教育是一種最基本、最有價(jià)值的生產(chǎn)性投資，強(qiáng)調(diào)了“教育一勞動(dòng)生產(chǎn)率一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”這一鏈條中教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
新世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的快速發(fā)展和現(xiàn)代科技在各生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)廣泛的運(yùn)用，教育對(duì)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能動(dòng)作用更顯突出、更為重要。但在彰顯教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能動(dòng)作用時(shí)，在較長(zhǎng)時(shí)期中人們較多地將目光投向普通教育尤其是普通高等教育，而對(duì)職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展、社會(huì)發(fā)展中的功能強(qiáng)調(diào)不夠、研究不深。實(shí)際上，我們對(duì)各種類(lèi)型的教育進(jìn)行比較就可看出：職業(yè)教育除與其他類(lèi)型教育的歷時(shí)性功能一樣外，還具有其他類(lèi)型教育所不具備的共時(shí)性功能，即可把具有普通文化素質(zhì)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槟骋恍袠I(yè)的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)力，使職業(yè)教育成為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最密切、作用最直接的教育類(lèi)型。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育可向經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供能掌握和運(yùn)用先進(jìn)生產(chǎn)、現(xiàn)代技術(shù)的高技能人才，進(jìn)而豐富社會(huì)的物質(zhì)產(chǎn)品，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。
在構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史進(jìn)程中，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、不斷增強(qiáng)我國(guó)的物質(zhì)基礎(chǔ)仍是一切發(fā)展的前提條件。以職業(yè)教育的發(fā)展與提高來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，便成為新形勢(shì)下建設(shè)和諧社會(huì)的必然選擇。正因如此，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局出發(fā)，將發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略作用定位為是提升我國(guó)綜合國(guó)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。
2職業(yè)教育是社會(huì)穩(wěn)定的“平衡器”，發(fā)展職業(yè)教育有助于和諧社會(huì)的穩(wěn)步推進(jìn)
職業(yè)教育具有一些重要的特質(zhì)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建具有特殊意義。其主要特質(zhì)為：第一，職業(yè)教育是就業(yè)型教育。我國(guó)是世界上人口眾多的發(fā)展中國(guó)家之一，就業(yè)問(wèn)題在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是一個(gè)關(guān)乎人民安居樂(lè)業(yè)、社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要問(wèn)題。對(duì)近年來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求進(jìn)行分析，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本趨勢(shì)是勞動(dòng)力供給大于需求，因而職業(yè)教育在勞動(dòng)就業(yè)中的作用就凸顯出來(lái)，通過(guò)職業(yè)教育解決就業(yè)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展具有重大的意義。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多人不愿進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)掌握一至幾門(mén)技術(shù)。致使就業(yè)成為一大社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)研究表明：目前企業(yè)用人占主體地位，其所占比重達(dá)就業(yè)市場(chǎng)的95．4％，機(jī)關(guān)事業(yè)單位用人需求僅占1％，其他單位用人需求也只占3．6％，而且各技術(shù)等級(jí)的求人倍率均大于1，高級(jí)工程師、高級(jí)工、高級(jí)技師的求人倍率分別達(dá)2．09、2．06、1．88。這說(shuō)明企業(yè)用人是主體。因此，滿(mǎn)足這一勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的主力軍。應(yīng)主要是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為特色的職業(yè)教育。第二，職業(yè)教育是實(shí)用型教育。從這一意義上講，教育是從職業(yè)教育特別是從勞動(dòng)技術(shù)教育開(kāi)始的，職業(yè)教育是一種為直接進(jìn)入勞動(dòng)領(lǐng)域而準(zhǔn)備的教育，其實(shí)用型特質(zhì)是異常鮮明的。第三，職業(yè)教育是服務(wù)型教育。無(wú)論是從歷史還是現(xiàn)實(shí)來(lái)看，職業(yè)教育都是我國(guó)教育體系中面向社會(huì)、面向經(jīng)濟(jì)、面向市場(chǎng)、面向民眾特征最鮮明的一種教育類(lèi)型，其服務(wù)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、工藝運(yùn)用、勞動(dòng)者收入增加的作用是十分突出的。新世紀(jì)，我國(guó)職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，突出了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接，面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。近年來(lái)，國(guó)家（未完，下一頁(yè)）
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