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高中信息技術(shù)課課程資源的開發(fā)與利用
江津幾江中學 張勇 2008/5/19
[摘要]本文闡述了新課程改革下高中信息技術(shù)課程資源的概念，分析了開發(fā)與利用好課程資源的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義，提出了開發(fā)與利用課程資源的策略和方法，對現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下基于網(wǎng)絡的課程資源如何整合和開發(fā)進行了闡述。
[關(guān)鍵字]課程資源 校園網(wǎng) 網(wǎng)絡環(huán)境
一、 高中信息技術(shù)課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀
本課程自2000年起開始在中小學全面開設，定位為綜合實踐類課程，得到了高度的重視，2003年起成為高中階段必修課并納入會考，課程建設從此進入了正軌。隨著信息化建設的逐步深入，學校從管理人員、教師到學生對信息技術(shù)應用于教學普遍呈積極態(tài)度。人們已不再質(zhì)疑是否應該在教學中應用信息技術(shù)，而是關(guān)注如何利用信息技術(shù)來達到更高的目標，這說明校園信息化建設已逐漸成為我國中小學教育改革與發(fā)展的一個重要組成部分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，73.1%的學校有專門的學校領(lǐng)導負責信息化建設；76.3%的學校設立專門的部門負責信息化建設；86%的教師能夠使用信息技術(shù)；認為教學中使用信息技術(shù)對學習很有幫助的學生超過了58%。上述數(shù)據(jù)說明，學校、教師和學生這三個信息化進程中的關(guān)鍵角色都對信息化抱有積極的態(tài)度，并且從信息化中獲益。
信息技術(shù)在教學中的應用逐漸普及，有效整合和資源建設仍然有待加強。調(diào)查結(jié)果顯示，教師每周使用計算機在2小時以上的占85%，而每周使用6小時以上的占50%。從使用的方式看，前三項分別是"在網(wǎng)上檢索各種電子教學資源"、"利用計算機演示文檔"和"自己制作課件"。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師已經(jīng)能夠較好地利用信息技術(shù)所提供的功能來促進教學，能夠利用網(wǎng)絡提供的各種資源來支持教學。但是目前教師使用信息技術(shù)主要的方式仍然是檢索資源、制作課件(主要是演示類)，對于"利用信息技術(shù)組織學生進行研究性學習"等綜合性利用仍然比較少。另外，教學資源的建設仍然是信息技術(shù)應用中的一個主要障礙。調(diào)查結(jié)果顯示，14.7%的學校沒有任何形式的光盤出版物。教師們普遍認為，缺乏資源是將信息技術(shù)應用于教學的一個最主要的障礙。
計算機網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，使教育進入一個多媒體計算機網(wǎng)絡的嶄新領(lǐng)域。從當今世界發(fā)達國家教育信息化發(fā)展的經(jīng)驗來看，從單機發(fā)展到網(wǎng)絡，是中小學教育信息化發(fā)展的必然趨勢。因而隨著教育改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化和信息化的步伐日益加快，校園網(wǎng)絡的建設提到了重要的議事日程。各級政府和教育行政部門解放思想、加大投入，使中小學校的教育現(xiàn)代化、信息化建設得到了迅速發(fā)展。但是，由于一些主客觀因素，目前，在中小學教育信息化的具體實踐中，存在著一些誤區(qū)，效果不盡人意：一些學校對校園網(wǎng)建設進行了大量的資金投入，建了的校園網(wǎng)絡，可是并沒有取得預期的效果，大多數(shù)校園網(wǎng)的功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息資源）還沒有得到充分利用，造成了人力、物力的浪費，甚至出現(xiàn)設備閑置及老化等問題。因此中小學校如何根據(jù)多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)的特性，根據(jù)21世紀人才培養(yǎng)的基本要求，從學校教育教學的實際出發(fā)，建好、管好、用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡在學校教育、教學和管理中的作用，提高學校的教育質(zhì)量和辦學效益，還有待于進行深入的探索和實踐。
由上可知，開發(fā)與利用好高中信息技術(shù)課程資源，不管是從人力資源的開發(fā)（如教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，信息素養(yǎng)等），還是網(wǎng)絡環(huán)境資源的建設（如校園網(wǎng)或者專題學習網(wǎng)的建設），或者信息資源的有效利用（如課件的開發(fā)與設計、資源的共享等）等諸方面均存在一定差距，新課程所提倡的讓學生主動發(fā)展、個性發(fā)展所構(gòu)建的學習環(huán)境有待進一步予以落實。
二、高中信息技術(shù)課課程資源開發(fā)與利用的策略與方法
2．1發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，集成優(yōu)質(zhì)課程資源。
開發(fā)校園網(wǎng)教育信息資源是為適應新形勢下教育改革的需要，提高教學效率，改善教學環(huán)境。理論指導實踐，在校園網(wǎng)教學資源開發(fā)時，要根據(jù)現(xiàn)代教育理論、“主導——主體”教學設計理論和學習理論為指導，應突出“以教學為中心、以學生為根本”的觀念，體現(xiàn)“網(wǎng)絡是為教學服務的工具”的思想，根據(jù)用戶的需求設計與開發(fā)教育信息資源，保證網(wǎng)絡資源內(nèi)容的教學性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性、可更新性等方面的要求。因此，開發(fā)校園網(wǎng)教育信息資源同開發(fā)其它教學軟件一樣，需要遵循一定原則。1．先進性與規(guī)范性在教育觀念的先進性方面，應注重培養(yǎng)學生的認知能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)建適合于教與學的信息資源環(huán)境，提高學生獲取信息、辨別信息、處理加工信息的能力，支持教學過程中研究性學習、合作學習等活動的組織與實施。在開發(fā)技術(shù)的先進性方面，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在三個方面的優(yōu)勢，包括信息高速傳輸?shù)膬?yōu)勢、數(shù)字化信息的高速處理的優(yōu)勢以及交互信息的智（未完，下一頁）
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