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基于行業(yè)分析與市場(chǎng)導(dǎo)向的高職動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)思路初探
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）,以及對(duì)傳統(tǒng)文化的斷章取義。做為創(chuàng)作者們應(yīng)該知道,我們沒有辦法回避動(dòng)畫片這種文化的“教育與導(dǎo)向”功能,動(dòng)畫片中很多角色的行為、語言,甚至審美、個(gè)性等,將會(huì)不可避免的成為孩子們模仿的對(duì)象,這甚至可能會(huì)影響這一代人的人生觀與價(jià)值取向。我們不希望孩子們?cè)趭蕵分?接受到很多錯(cuò)誤的知識(shí),或接受其中一些隱性的不良導(dǎo)向——這是一種無法避免的逆向教育。
2.2 業(yè)內(nèi)“創(chuàng)意重于技術(shù)”論,應(yīng)該如何映射于高職動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)
創(chuàng)意應(yīng)包含兩個(gè)內(nèi)容:一是故事創(chuàng)意,二是形象創(chuàng)意。創(chuàng)意是動(dòng)畫創(chuàng)作之始。沒有好的創(chuàng)意,肯定沒有能夠流傳的作品�！豆Ψ蛐茇垺穼�(dǎo)演約翰•斯蒂文森就曾不客氣的指出,“中國動(dòng)畫片缺乏夢(mèng)想和想像”。
但是好的創(chuàng)意需要有好看的“載體”。創(chuàng)意應(yīng)融合于動(dòng)畫制作的全過程,融合于人才培養(yǎng)的全過程。離開創(chuàng)意談技術(shù),我們培養(yǎng)的是只會(huì)照貓畫虎的工匠;離開技術(shù)談創(chuàng)意,我們的動(dòng)畫創(chuàng)作將永遠(yuǎn)是空中樓閣、紙上談兵。
這兒所謂的“技術(shù)”,應(yīng)該包含了熟練使用動(dòng)畫工具、進(jìn)行創(chuàng)作的工藝全流程。試想,動(dòng)畫技術(shù)落后,制作粗糙,畫面不優(yōu)美不精致,沒有視覺沖擊力,如何實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作意圖?曾經(jīng)看過一部水墨風(fēng)格的三維動(dòng)畫短片,那么唯美,似乎沒有教育功能,似乎也沒有動(dòng)畫片常見的風(fēng)趣、幽默符號(hào)。但是,這部短片的創(chuàng)作與制作,是中國古典文學(xué)與中國水墨畫的完美結(jié)合、是中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代動(dòng)畫制作軟件的完美結(jié)合、是藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。創(chuàng)作者如果沒有對(duì)中國傳統(tǒng)文化的正確理解,如果沒有對(duì)色彩和意境的審美和表達(dá)能力,如果不能熟練的運(yùn)用動(dòng)畫制作工具,那他也就永遠(yuǎn)沒有能力那么準(zhǔn)確的詮釋出那個(gè)唯美的畫面。
動(dòng)畫行業(yè)中廣泛流行的“創(chuàng)意重于技術(shù)”的觀點(diǎn),應(yīng)包含了兩層含義。一是認(rèn)為動(dòng)畫行業(yè)里創(chuàng)意類人才較工藝流程上的技術(shù)型人才,更匱乏一些。因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)大部分動(dòng)畫專業(yè),主要集中在中期環(huán)節(jié)人才的培養(yǎng)上,“同質(zhì)化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重[4]。而從事專業(yè)CG總監(jiān)、制作、編劇、導(dǎo)演、造型、美術(shù)設(shè)計(jì)等創(chuàng)意類人才十分緊缺,真正的動(dòng)畫師更是鳳毛麟角。二是工藝流程上的技術(shù)型人才乏有靈氣、創(chuàng)造性思維和深厚的文化底蘊(yùn),這與國內(nèi)動(dòng)漫教育模式呆板,與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),注重技術(shù)培養(yǎng),忽視原創(chuàng)力訓(xùn)練有重要關(guān)系。
因此,針對(duì)性的映射是,高職動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)要解決好下述三個(gè)問題。
一是專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)問題,也即我們要培養(yǎng)的是創(chuàng)意類人才還是技術(shù)型人才。做為高職動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作。做為高職高專所培養(yǎng)的動(dòng)畫人才,無論是從生源素質(zhì),還是從師資、設(shè)備和學(xué)制上,似乎以創(chuàng)意為核心組織教學(xué)沒有教育優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楹玫膭?chuàng)意需要有文學(xué)、美學(xué)的功底,需要有心理學(xué)與市場(chǎng)運(yùn)作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),還需要具備較好的專業(yè)理念與豐富的政治、歷史、人文等知識(shí)。因此我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的人才培養(yǎng)上。曾經(jīng)有專業(yè)老師說過,我們要培養(yǎng)的是在動(dòng)畫制作工藝流程上某一個(gè)環(huán)節(jié)的熟練工,并且設(shè)想了令人神往的“動(dòng)畫工廠”模式。
二是人才培養(yǎng)規(guī)格問題,即人才的能力素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的定位。應(yīng)該培養(yǎng)具有一定文化修養(yǎng)和基本創(chuàng)意素質(zhì)的技術(shù)性人才。如果我們只培養(yǎng)其動(dòng)畫的繪制能力,而忽略其綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),那我們所培養(yǎng)的人才,將只是“工匠”,而永遠(yuǎn)成不了動(dòng)畫師。
三是就業(yè)導(dǎo)向。如果想辦好專業(yè),得吃透行業(yè)精神,認(rèn)真分析和領(lǐng)會(huì)行業(yè)所需人才的具體需求,針對(duì)崗位需求進(jìn)行能力分析和課程設(shè)置,針對(duì)生源特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施,充分利用我們現(xiàn)有的教學(xué)資源,發(fā)揮我們的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),使我們的學(xué)生今天走出校門,明天就有機(jī)會(huì)在業(yè)內(nèi)找到適合自己的、有發(fā)展?jié)摿Φ膷徫弧?
3 從動(dòng)畫的發(fā)展過程看動(dòng)畫專業(yè)的內(nèi)容體系
首先,從“動(dòng)畫藝術(shù)”一詞來看,動(dòng)畫應(yīng)屬藝術(shù)領(lǐng)域,是一種藝術(shù)產(chǎn)業(yè)[5]。但是,動(dòng)畫專業(yè)是既有藝術(shù)又有技術(shù),是由兩種對(duì)應(yīng)的概念構(gòu)成的�；仡檮�(dòng)畫發(fā)展歷史,可以清楚看到技術(shù)在動(dòng)畫藝術(shù)中的重要作用,如逐格拍攝法、用賽璐珞膠片繪制動(dòng)畫的方法等。自從計(jì)算機(jī)介入動(dòng)畫制作,90余年歷史的精致完美的傳統(tǒng)手工動(dòng)畫與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的結(jié)合,不僅煥發(fā)了傳統(tǒng)動(dòng)畫藝術(shù)的生命活力,而且使動(dòng)畫制作進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。
以中國動(dòng)畫為例,給我們留下深刻印象的取材于古典文學(xué)名著《西游記》的《豬八戒吃西瓜》、《大鬧天宮》等,足以說明動(dòng)畫在中國傳統(tǒng)文學(xué)中汲取的營養(yǎng);剪紙片、折紙片、水墨動(dòng)畫片、木偶片等各種動(dòng)畫片,形式多樣,特色鮮明,足以說明中國豐富的傳統(tǒng)文化給了動(dòng)畫工作者們豐富的創(chuàng)作靈感。
另外,在動(dòng)畫的創(chuàng)作、制作過程中,對(duì)科學(xué)的理解與應(yīng)用非常重要。因?yàn)閯?dòng)畫在創(chuàng)作和制作過程中,沒有一樣是真的東西,各種元素的構(gòu)成都是假設(shè),而這種創(chuàng)造假設(shè)的過程,其自由不是無限的,要遵循自然法則（未完，下一頁）
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