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基于行業(yè)分析與市場(chǎng)導(dǎo)向的高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路初探
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁(yè)）,如力學(xué)原理——作用力與反作用力、加速度與減速度等。
綜上所述,動(dòng)畫(huà)是一門(mén)綜合性藝術(shù),涉及的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)很多,有文學(xué)、美學(xué)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、科學(xué)等內(nèi)容,同時(shí)又是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。因此,動(dòng)畫(huà)人員應(yīng)具備綜合性的素質(zhì),包括文學(xué)修養(yǎng)、傳統(tǒng)的繪畫(huà)能力、創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)畫(huà)技法、動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言的掌握、動(dòng)畫(huà)工具的使用、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與廣泛的知識(shí),以及動(dòng)畫(huà)人的團(tuán)隊(duì)精神等。
具體來(lái)講,第一,動(dòng)畫(huà)人應(yīng)具備一定的美術(shù)功底。能靈活、熟練運(yùn)用線條和進(jìn)行色彩搭配,以體現(xiàn)或表達(dá)個(gè)性風(fēng)格,達(dá)到希望中的效果和意境。第二,動(dòng)畫(huà)人應(yīng)熟練使用軟件工具。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作已經(jīng)從徒手手工繪制階段發(fā)展到可以使用強(qiáng)有力的軟件工具,那么,動(dòng)畫(huà)人應(yīng)該能夠熟練的使用軟件工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作,具備技術(shù)開(kāi)發(fā)和整合能力,達(dá)到藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。第三,動(dòng)畫(huà)人應(yīng)有一定的文化底蘊(yùn)。要從傳統(tǒng)文化和古典名著中吸取營(yíng)養(yǎng),創(chuàng)作個(gè)性風(fēng)格和民族特色的作品。是只做流于低俗的畫(huà)匠,還是做動(dòng)畫(huà)師,取決于動(dòng)畫(huà)人的文化底蘊(yùn)。第四,動(dòng)畫(huà)人應(yīng)是一名優(yōu)秀的交流者[6]。由于現(xiàn)有的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式的弊端,他們習(xí)慣于一種在“盒子外”思考的模式。具體表現(xiàn)為缺乏對(duì)物理學(xué)的理解,如慣性及動(dòng)力的應(yīng)用;缺少角色表情及情緒的發(fā)展變化和角色的人性化創(chuàng)造;缺乏團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力;缺乏好奇心;不善于給人講故事;缺乏藝術(shù)技巧及視覺(jué)交流技能。
4 從動(dòng)畫(huà)的制作流程看動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路
4.1 動(dòng)畫(huà)制作流程及人才需求現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的分析,最缺乏的是創(chuàng)意和策劃人才。而具體到動(dòng)畫(huà)制作流程上,三維動(dòng)畫(huà)為建模、材質(zhì)貼圖、動(dòng)畫(huà)、后期特效等崗位,二維動(dòng)畫(huà)為原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、背景、描圖、上色等崗位。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研[2],在三維動(dòng)畫(huà)人才需求上,動(dòng)畫(huà)和后期特效人才最缺,材質(zhì)貼圖其次,建模人才最好找;在二維動(dòng)畫(huà)人才需求上,原畫(huà)和動(dòng)畫(huà)最缺,背景其次,最不缺的是上色。
4.2 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要符合市場(chǎng)導(dǎo)向與崗位需求
通常認(rèn)為,職業(yè)院校的學(xué)生必須具備下述三項(xiàng)能力[7]:一是專(zhuān)業(yè)能力,學(xué)生需掌握技能、掌握知識(shí),以獲得合理的知能結(jié)構(gòu);二是方法能力,學(xué)生需學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作,以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣;三是社會(huì)能力,學(xué)生需學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人,以確立積極的人生態(tài)度。
動(dòng)畫(huà)人才的專(zhuān)業(yè)能力[2]按美術(shù)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)來(lái)劃分。所謂美術(shù)基礎(chǔ),指的是素描、色彩等造型能力,是對(duì)客觀對(duì)象敏銳的觀察、捕捉和較強(qiáng)的表現(xiàn)能力,以及對(duì)生活的感悟能力和較好的藝術(shù)修養(yǎng);專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)指的是對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)本身及與之密切聯(lián)系的其他數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì),對(duì)基本技術(shù)手段的掌握,對(duì)動(dòng)畫(huà)制作與生產(chǎn)流程的了解;專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)特指對(duì)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)制作流程中某一環(huán)節(jié)(對(duì)應(yīng)崗位)所具備的較突出的能力。
據(jù)調(diào)查,動(dòng)畫(huà)企業(yè)普遍認(rèn)為,美術(shù)基礎(chǔ)是藝術(shù)之本,動(dòng)畫(huà)之根基;而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)則是必須具備的專(zhuān)業(yè)能力。企業(yè)要求動(dòng)畫(huà)人才要具備扎實(shí)的美術(shù)基本功,包括素描、色彩。動(dòng)畫(huà)企業(yè)對(duì)人才的第二項(xiàng)要求是其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。這里說(shuō)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不僅指技術(shù)水平,而且指對(duì)自己的明確定位,要求學(xué)生知道自己哪方面更有優(yōu)勢(shì),清楚自己要干什么、能干什么,或?qū)δ骋环矫嬗猩钊腙P(guān)注。第三強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)均為團(tuán)隊(duì)制作,這需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。另外,企業(yè)比較重視大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)。因?yàn)閯?dòng)漫行業(yè)技術(shù)更新快,需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),而很多新東西是英文資料。
4.3 基于認(rèn)知規(guī)律與工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建
長(zhǎng)期以來(lái),職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的不能令人滿意的實(shí)現(xiàn),其根本原因就在于課程微觀內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬[7]。無(wú)疑,課程內(nèi)容的序化,即課程內(nèi)容按照一定的邏輯順序的結(jié)構(gòu)化,已成為制約職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否的關(guān)鍵。
構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系,首先要解決的是課程內(nèi)容的選取問(wèn)題,即主要解決“怎樣做”和“怎樣做更好”的問(wèn)題;其次要解決的是課程內(nèi)容的序化結(jié)構(gòu)問(wèn)題,即以工作過(guò)程為參照系,將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合。課程不再只是以靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)為主,而是更多地著眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建。
在構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系時(shí),同時(shí)要注意兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。比如先解決怎樣做,再解決怎樣做更好,形成層次遞升、循序漸進(jìn)的課程體系框架;人格培養(yǎng)要貫穿教育過(guò)程始終,融合于專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)教育中;通過(guò)微型課程、模塊課程的設(shè)立,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行,教學(xué)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)訓(xùn)順利銜接,協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育與崗位教育,切實(shí)有效提升學(xué)生的職業(yè)能力;通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、崗位適應(yīng)能力;貫穿三年的系列就業(yè)指導(dǎo)課程,培養(yǎng)學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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