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班主任素質(zhì)與高職教育
（作者未知） 2010/9/13
摘要:隨著國家對職業(yè)技術(shù)教育的日益重視,全國各地掀起了高職教育熱,職業(yè)院校在校生人數(shù)不斷增加。面對不斷增加的學(xué)生數(shù)和高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)教育要求,數(shù)百名學(xué)生僅靠一名輔導(dǎo)員管理,顯然是不夠的,因此,班主任作為學(xué)校學(xué)生管理工作中一支不可缺少的力量,日益發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。如何在大學(xué)生素質(zhì)教育的大環(huán)境中體現(xiàn)班主任工作的特色,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),是新時(shí)期每一位高校班主任開展班級工作必須要思考的問題。
關(guān)鍵詞:班主任素質(zhì) 高職教育
1 班主任工作特點(diǎn)
班主任工作是一份與輔導(dǎo)員工作有交叉而又相對獨(dú)立的工作。交叉在他們管理的對象都是在校的大學(xué)生,獨(dú)立在他們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的指導(dǎo)者,是一個(gè)專業(yè)幾個(gè)班級的統(tǒng)帥者。班主任是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,他們大多具備良好的專業(yè)背景知識,能夠幫助學(xué)生明確專業(yè)方向、專業(yè)定位和就業(yè)方向,從這個(gè)意義上來說,班主任是學(xué)生的管理者,更是學(xué)生的引路人;再者,班主任對學(xué)生的管理更加細(xì)化,具有針對性,他們管理的學(xué)生數(shù)相對較少,比輔導(dǎo)員更容易深入了解每一位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),能針對性地挖掘他們的內(nèi)在潛力,使他們成為各具特色的各類人才。
2 班主任的素質(zhì)要求
21世紀(jì),我們教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者,教師自身的素質(zhì)如何,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。正如著名作家冰心女士所說:“教師的現(xiàn)在就是學(xué)生的將來”。因此,提高教師自身素質(zhì),尤其是提高走在學(xué)生工作第一線的班主任素質(zhì),至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?
2.1 高尚的思想品質(zhì)
“為師先做人,育人先正己。”作為班主任,首先要有較高的精神境界,思想端正,品行高尚,要做學(xué)生的一面鏡子,一個(gè)榜樣,使學(xué)生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)。正如孔子所說“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”一個(gè)再有才能的班主任,如果品行不端,只會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響,誤導(dǎo)學(xué)生走上歧途。
2.2 與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念
在改革開放深入發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快的新形勢下,在世界范圍各種思想文化相互激蕩中,當(dāng)代的學(xué)生在人生觀、政治觀、道德觀、生活觀、職業(yè)觀等方面都有新的價(jià)值取向特點(diǎn),這些特點(diǎn)還會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)新變化。作為新時(shí)期的班主任,要在時(shí)代發(fā)展中不斷學(xué)習(xí)、思考,從實(shí)際出發(fā),不斷更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢,培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高技能實(shí)用性人才。高職教育提倡以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場需求培養(yǎng)人才,一成不變的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,教育出來的學(xué)生仍然墨守成規(guī),沒有掌握時(shí)代要求的新技術(shù),不具備素質(zhì)全面發(fā)展的要求,在社會(huì)競爭中只會(huì)以失敗收場。面向未來培養(yǎng)人才,對班主任的要求當(dāng)然更高。
2.3 精深的專業(yè)知識,廣博的科學(xué)知識
培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,要求班主任也要一專多能。班主任首先是一名專業(yè)教師,然后才是該專業(yè)的一名班主任。作為一名專業(yè)教師,就要全面系統(tǒng)地鉆研和掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識,只有這樣,才能在講課中做到左右逢源,妙趣橫生,提高學(xué)生的專業(yè)興趣,教會(huì)學(xué)生賴以生存的專業(yè)技能。據(jù)針對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍喜歡和崇敬具有廣泛興趣和淵博學(xué)識的老師,所以,班主任不僅要有精深的專業(yè)知識,還要有廣博的科學(xué)知識,唯有如此,才能在課堂上旁征博引,豐富、拓寬教學(xué)知識,使課堂教學(xué)更加充實(shí)生動(dòng);課堂外和同學(xué)談天說地,拉近和同學(xué)的距離,樹立班主任的學(xué)識威信,使學(xué)生尊敬并引以為學(xué)習(xí)的榜樣。
2.4 要有“四心”,即耐心、愛心、決心、信心
面對繁雜的學(xué)生工作,作為班主任首先要有耐心,不隨意沖學(xué)生發(fā)脾氣,不隨意破壞學(xué)生對班主任的信任和尊敬,要樹立“學(xué)生的事無小事”的觀念,耐心細(xì)致地幫助他們解決問題。班主任的煩躁易怒,只會(huì)使學(xué)生有事時(shí)越來越不愿意向老師傾訴,長此以往,同學(xué)與班主任的距離會(huì)越來越疏遠(yuǎn),為班級管理埋下隱患。在耐心的背后,透射出班主任對學(xué)生的愛,陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生�！睈坌氖前嘀魅巫哌M(jìn)學(xué)生的法寶,它表現(xiàn)在真心誠意地關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位同學(xué),設(shè)身處地地為同學(xué)著想,用愛與學(xué)生真誠地相處,這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊重,才能做好班主任工作。另外,要管理好一個(gè)班級,對于所制定的各項(xiàng)管理制度,作為主要實(shí)施者的班主任,一定要有堅(jiān)持執(zhí)行的決心,不能讓其變成一紙空文,否則,久而久之,班主任的決定會(huì)越來越?jīng)]有效力,也會(huì)使學(xué)生對事情失去熱情和行動(dòng)力。同時(shí),作為班主任要有管理好班級的信心,并把這種信心傳遞給每一位同學(xué),培養(yǎng)他們的主人翁精神和自信心,這對將來他們走向社會(huì),參與激烈的社會(huì)競爭,將大有助益。
2.5 全面（未完，下一頁）
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