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關(guān)于“發(fā)電廠電氣部分”創(chuàng)新教學(xué)模式改革研究
（作者未知） 2010/9/13
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式 現(xiàn)代教學(xué)手段 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
論文摘要：“發(fā)電廠電氣部分課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系緊密，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。因此，改革“發(fā)電廠電氣部分”課程教學(xué)模式迫在眉睫。本文從新的課程體系的創(chuàng)建，課堂教學(xué)方法、課程實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的改革與探索四個(gè)方面詳細(xì)闡述了該課程教學(xué)模式的一系列改革與探索。
“發(fā)電廠電氣部分”是河南理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課之一，是一門(mén)理論與實(shí)際緊密結(jié)合并對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)課，該課程在供電系統(tǒng)中應(yīng)用廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)電J廣=變電站的電氣主系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行的基本理論與方法，具備分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的初步能力。由于這門(mén)課程是學(xué)生較早接觸的專(zhuān)業(yè)課程之一，在整個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中起承上啟下的作用，因此這門(mén)課程掌握的好壞直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程，如“繼電保護(hù)”、“高電壓技術(shù)”、“電力監(jiān)控與調(diào)度自動(dòng)化”等課程的學(xué)習(xí)。“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)內(nèi)容涉及典型電氣主接線的基本接線形式、電氣設(shè)備選擇、電氣設(shè)備布置主要電氣設(shè)備性能原理等，其特點(diǎn)是課程內(nèi)容繁雜、連貫性差，整個(gè)課程的系統(tǒng)性不強(qiáng)。而學(xué)生正處于由系統(tǒng)性強(qiáng)、條理清晰的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)渡期，在學(xué)習(xí)方法上感到不適應(yīng)，另外，學(xué)生對(duì)發(fā)電_廣=變電站的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種電氣設(shè)備沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。采用板書(shū)、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)方式，同學(xué)們很難將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際設(shè)備和供電系統(tǒng)聯(lián)系在一起來(lái)理解和掌握，建立工程的概念，特別是如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分薄弱。因此，創(chuàng)新“發(fā)電廠電氣部分”課程的教學(xué)模式很有必要。
一、創(chuàng)建新的課程體系
“發(fā)電廠電氣部分”存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，采用“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的原則，將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類(lèi)或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，整合課程知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編寫(xiě)，構(gòu)建了創(chuàng)新課程教學(xué)體系，使課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加具有系統(tǒng)性、整體性，便于學(xué)生接受。
二、課堂教學(xué)方法改革與探索
采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和全程實(shí)例貫穿式教學(xué)方法以提高課程學(xué)習(xí)趣味性和課程的系統(tǒng)性。多媒體技術(shù)可以將文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種傳播信息媒體組合起來(lái)，極大地提高教學(xué)效果；以工程實(shí)例貫穿于教學(xué)過(guò)程的方式，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從學(xué)習(xí)開(kāi)始到結(jié)束，學(xué)完課程就像完成了一件工程那樣有成就感，而且在工程實(shí)例教學(xué)中完全以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的統(tǒng)一結(jié)合，真正能體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教育精髓。
“發(fā)電廠電氣部分”的主要特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)內(nèi)容所涉及的各類(lèi)圖形，如電氣主接線圖、配電裝置的平面圖和斷面圖、斷路器控制與信號(hào)圖以及中央信號(hào)圖等很多，并涉及各種電氣設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用黑板畫(huà)圖或掛圖方式講解，由于學(xué)生缺乏對(duì)供電系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，很難將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。我們?cè)谡n件制作過(guò)程中，努力做到優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，以大量的動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻與課程內(nèi)容中原本抽象的理論和設(shè)備對(duì)應(yīng)起來(lái)，向?qū)W生展示各種電氣設(shè)備的圖形圖片，演示裝置或設(shè)備的工作過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中盡量將工程圖紙與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，如使用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)開(kāi)關(guān)的跳合閘操作過(guò)程、倒閘操作過(guò)程，斷路器控制與信號(hào)回路的工作過(guò)程等；將各種電氣主接線方式與實(shí)際變電站、發(fā)電廠對(duì)應(yīng)起來(lái)以圖片或視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
這樣不僅加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更極大地提高了同學(xué)們對(duì)供電系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果大為改善，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中加人本地區(qū)電廠或變電站作為實(shí)例，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。如選取一個(gè)典型的、有實(shí)用價(jià)值的工程實(shí)例，以此實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程的展開(kāi)，一步步深入到此實(shí)例中，課程結(jié)束，此實(shí)例中的相關(guān)向題也一一得到解決。
三、課程實(shí)踐教學(xué)改革與探索
采用多媒體教學(xué)和將工程實(shí)例與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生與實(shí)際工程接近了一步，為了使學(xué)生與實(shí)際工程零距離接觸，我們還堅(jiān)持在授課過(guò)程中，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀，進(jìn)行發(fā)電廠或變電站現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際中獲取知識(shí)的能力。為了使參觀能達(dá)到預(yù)期的效果，在參觀前后都認(rèn)真做好以下幾方面的工作：(1)請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。(2)在參觀發(fā)電（未完，下一頁(yè)）
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