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論應用型高校信電類專業(yè)就業(yè)多樣性探索
（作者未知） 2010/9/13
【摘要】應用型高校信電類專業(yè)是以“培養(yǎng)具有社會責任感和較強的社會政治經濟建設能力,具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型”信電類人才為育人目標。本文從分析應用型高校信電類專業(yè)特色、學生特色、教師特色為基礎,結合多年調查分析,總結出應用型高校信電類專業(yè)就業(yè)多樣性狀況,為應用型高校信電類專業(yè)學生在求職中指明方向,同時也為高校在提高應用型人才培養(yǎng)舉措中提供借鑒意義。
【關鍵詞】應用型高校 信電類專業(yè) 就業(yè)多樣性
應用型高校信電類專業(yè)是以“培養(yǎng)具有社會責任感和較強的社會政治經濟建設能力,具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型”信電類人才為育人目標。因此,應用型高校信電類專業(yè)能否培養(yǎng)出理論研究方面稍遜色于研究型高校培養(yǎng)的學生,實踐動手能力較強的學生,這是培養(yǎng)具有應用型高校信電類人才特色的關鍵,也是信電類專業(yè)的特色。
1 信電類專業(yè)特色
1.1 信電類通信工程專業(yè)特色
培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎、掌握通信領域內的基本理論與專業(yè)知識,熟悉無線、有線通信技術以及計算機網(wǎng)絡、多媒體處理等通信技術,熟悉通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)絡分析與設計方法,能在通信相關企事業(yè)單位中從事通信系統(tǒng)與通信設備的研究、設計、制造、測試以及通信相關產品的制造與維護等。
1.2 信電類電子科學與技術專業(yè)特色
培養(yǎng)具有扎實的基礎理論和電子技術專業(yè)知識,獲得專業(yè)技術廣泛訓練、掌握分析和解決實際問題能力,能在集成電路設計和應用領域從事相關工作的工程應用技術人才。通過本專業(yè)的學習,使學生具有系統(tǒng)的基本理論和實際操作技能。
1.3 信電類光電信息工程專業(yè)特色
本專業(yè)將光學、電子及計算機等技術高度結合,培養(yǎng)高新技術中光電信息工程、光纖通訊、網(wǎng)絡工程、光電子技術、顯示與光存儲技術和圖像與信息處理技術等領域具有研究設計和開發(fā)能力的高級工程技術人才。
1.4 信電類電子信息工程專業(yè)特色
本專業(yè)是電子和信息工程方面的寬口徑專業(yè),培養(yǎng)學生具有扎實的理論基礎和電子技術(含電力電子技術)、信息處理等方面的專業(yè)知識,具備從事各類電子電氣設備和信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用的基本能力。通過本專業(yè)的學習,使學生具有系統(tǒng)的基本理論、實驗技術和實際操作技能,掌握電子、電氣工程的一般設計方法,掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與設計、電子產品信息化管理、以及辦公自動化的軟硬件技術。
1.5 信電類自動化專業(yè)特色
以自動控制理論為基礎,以電子技術、電氣工程、計算機與信息處理技術等為手段,培養(yǎng)具備電氣、電子、控制理論、自動檢測與儀表、計算機應用和網(wǎng)絡技術等寬廣領域的具有工程技術基礎和專業(yè)知識的高素質應用型技術人才。教學中注重基礎知識和理論知識,加強工程技術基礎訓練,主干課程應用多媒體教育。專業(yè)的特點是強弱電結合、電工技術與電子技術結合、軟件與硬件結合。
2 信電類專業(yè)學生特征分析
新時期,由于利益的重新調整,新舊觀念的碰撞,東、西方文化的沖突,這一切深深震撼著信電類專業(yè)學生的心靈。使他們的主體意識、法律意識和利益觀念越來越強;但這種變化也存在消極的一面,即一部分學生的心態(tài)出現(xiàn)物欲化、粗俗化、冷漠化的趨勢,享樂主義、極端個人主義及拜金主義等也給學生產生不同程度的影響。
2.1 綜合素質相對較高,文化和專業(yè)基礎相對較弱
應用型高校信電類專業(yè)學生大部分來自城鎮(zhèn),這些學生一般都有良好的家庭狀況,家庭成員受教育程度較好,家長對子女教育非常重視,學生整體素質相對較高。但根據(jù)招生政策,信電類專業(yè)學生生源基本在第二批,因此,相對于普通高校一本和一本重點的信電類專業(yè)學生來說,應用型高校信電類專業(yè)學生的文化基礎和專業(yè)基礎理論相對較弱。
2.2 學習興趣不高,貪戀網(wǎng)絡游戲
應用型高校信電類專業(yè)學生進入大學后沒有了高中時嚴格管理和作息制度,學習目標不再是為了高考,學習內容也由文化基礎向信電類專業(yè)基礎和專業(yè)方向不斷深化,因為信電類專業(yè)的特點,需要學生每次都要認真聽課,如果中間不認真聽課或出現(xiàn)曠課,那后面如果這些學生不認真復習和彌補,那就很難聽懂后面的課程。也有一些學生缺乏對信電類專業(yè)的了解,導致對專業(yè)不感興趣,甚至出現(xiàn)越到高年級成績就越下降的現(xiàn)象�，F(xiàn)在一些信電類專業(yè)實行完全學分制,對學生自我學習管理制約較少,使一些學生對自己一再的放松和享樂,一些信電類專業(yè)學生對學習不感興趣,不及格科目不斷增加,甚至出現(xiàn)降級、退學等現(xiàn)象。
2.3 理想目標遠大,毅力較弱
應用型高校信電類專業(yè)學生整體素質相對較高,他們認為自己作為大學生中的一員,在當代（未完，下一頁）
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