|
論應(yīng)用型高校信電類專業(yè)就業(yè)多樣性探索
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）青年中應(yīng)該是優(yōu)秀的,因而有干一番事業(yè)的抱負。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分信電類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想到知名IT企業(yè)和信電類企業(yè)從事研發(fā)、技術(shù)管理等崗位,或自己創(chuàng)業(yè)等。但很多信電類專業(yè)學(xué)生缺乏韌性與毅力,從小受父母嬌寵,面對挫折,束手無策。在參加活動時,應(yīng)用型高校信電類專業(yè)學(xué)生雖然參與意識較強,但缺少恒心和毅力,不能很好地控制和約束自己,在困難面前常�；嫉没际�、消極退縮。如應(yīng)用型高校信電類專業(yè)學(xué)生在參加學(xué)生科研項目訓(xùn)練中,經(jīng)常有學(xué)生怕吃苦、怕困難、自信心不足,導(dǎo)致參與的科研項目半途而廢。
2.4 獨立意識較強,自我管理能力較弱
應(yīng)用型高校信電類專業(yè)的學(xué)生思維比較活躍、思想前衛(wèi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)79.6%的同學(xué)比較自主,很少和父母朋友交流,很多決定都是自作主張,明顯高于普通高校47.3%的比例。中學(xué)時受到老師、家長的管理監(jiān)督和呵護,在家靠父母,可以說是衣來伸手、飯來張口,除了學(xué)習,其他不需要自己操心,生活自理能力大都不強。而在大學(xué)生活中,大部分時間由學(xué)生自己安排,要求學(xué)生要有較強的自我管理能力,因此,一些信電類專業(yè)學(xué)生陷入生活方式的自由散漫,起居無定時,學(xué)習無規(guī)律,花錢無節(jié)制,集體觀念淡薄,只希望得到別人的關(guān)心和照顧,卻很少想到關(guān)心和照顧別人,一旦生活在一個需要相互尊重、彼此謙讓、友愛的群體中,就暴露出許多弱點和缺陷,甚至不知所措。當一些學(xué)生離開自己曾經(jīng)熟知的環(huán)境去適應(yīng)一個新的陌生環(huán)境時,個體的獨立性和孤獨感很易同時出現(xiàn),產(chǎn)生思鄉(xiāng)思家的情緒,難以適應(yīng)新的學(xué)習生活。
2.5 注重個性張揚,自信心不足
應(yīng)用型高校信電類專業(yè)學(xué)生大部分思想活躍、性格開朗,興趣、愛好廣泛,參與意識較強。尤其是在自己的特長方面勇于表現(xiàn)自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有16%的學(xué)生認為自己“缺乏熱情和積極性”,明顯低于普通高校學(xué)生21%的比例。在穿著打扮方面熱衷于趕時髦,希望獲得別人的關(guān)注。但由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心,產(chǎn)生了“能力不足、低人一等”的感覺。應(yīng)用型高校信電類專業(yè)學(xué)生雖然存在缺點,但與普通高校信電類專業(yè)學(xué)生相比,應(yīng)用型高校信電類專業(yè)學(xué)生更熱情、外向,更敢于冒險,更敏感,同時也更謙遜、更順從、更通融。
3 應(yīng)用型高校信電類專業(yè)師資特征分析
3.1 母體高校信電類專業(yè)教師分流
應(yīng)用型高校信電類專業(yè)的一部分教師,尤其是兼職教師,主要來自于母體高校的信電類專業(yè)教師,其特征是對信電類專業(yè)理論研究能力和科研水平非常精湛,教學(xué)經(jīng)驗豐富,但實踐動手能力有所欠缺,因大多數(shù)教師缺乏企業(yè)實際工作和研發(fā)應(yīng)用實踐,但對培養(yǎng)理論研究型信電類人才非常有利。
3.2 其他高校信電類專業(yè)教師、企業(yè)優(yōu)秀信電類人才
這部分教師基本上屬于雙師型信電類專業(yè)教師,有較好的信電類專業(yè)理論基礎(chǔ)研究能力,特別是實踐動手能力更加出色,是應(yīng)用型高校信電類專業(yè)人才引進的主要形式,對應(yīng)用型高校信電類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常有利。
3.3 新引進信電類專業(yè)碩士、博士、博士后
這部分信電類專業(yè)教師由于都是從高校剛畢業(yè)后直接來應(yīng)用型高校信電類專業(yè)任教,所以教學(xué)經(jīng)驗不足,實踐動手能力也較弱,但這部分教師是應(yīng)用型高校信電類專業(yè)最年青的教師隊伍,是應(yīng)用型高校信電類專業(yè)今后持續(xù)發(fā)展的骨干教師,是今后培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型信電類人才的生力軍,因此,要加大對這部分教師的隊伍建設(shè),引導(dǎo)他們向雙師型教師隊伍發(fā)展。
4 信電類專業(yè)就業(yè)多樣性分析----以浙江大學(xué)城市學(xué)院信電學(xué)院為例
4.1 大型IT企業(yè)
信電學(xué)院每年有23%左右的畢業(yè)生到國內(nèi)大型IT企業(yè)工作,其中大部分畢業(yè)生都因參加相關(guān)的技能培訓(xùn)而經(jīng)過培訓(xùn)單位推薦而找到工作,如浙江大學(xué)城市學(xué)院信電學(xué)院與浙江華為、杭州達內(nèi)科技、浙大網(wǎng)新、杭州東忠等國內(nèi)外知名培訓(xùn)單位合作,共同培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才,取得了很好的社會效應(yīng),得到了用人單位的認可和學(xué)生家長的歡迎。
4.2 中小型企業(yè)
調(diào)查顯示有65%左右的信電類專業(yè)畢業(yè)生到中小型企業(yè)工作,面畢業(yè)3年后的信電類專業(yè)畢業(yè)生中調(diào)查,有80%左右的同學(xué)都在中小型企業(yè)長期發(fā)展,很多都已成為中小型企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。因此,應(yīng)用型高校信電類專業(yè)培養(yǎng)方案主要以服務(wù)中小型企業(yè)技術(shù)和管理骨干為主。
4.3 考取研究生
應(yīng)用型高校信電類專業(yè)考取研究生的比例只有5%左右,主要原因是學(xué)生的公共理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識較薄弱,如外語,很多同學(xué)在大二時通過大學(xué)英語四級后,基本上放棄了長期學(xué)習英語的決心,也有不少同學(xué)英語基礎(chǔ)較差,對英語學(xué)習興趣不高。調(diào)查顯示,報考研究生的同學(xué)中有50%左右的同學(xué)中途放棄,15%左右的同學(xué)沒有堅持考完全部課程（未完，下一頁）
|