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�？茖哟我魳方逃龑I(yè)就業(yè)指導(dǎo)探討
（作者未知） 2010/9/13
【摘要】專科層次音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要為幼兒園和幼兒教育相關(guān)行業(yè)。�？茖哟我魳方逃龑I(yè)畢業(yè)生在工作中主要存在一專無多能,技能缺乏實(shí)用性,綜合能力較弱等問題。�？茖哟螌W(xué)校應(yīng)有針對(duì)性對(duì)音樂教育專業(yè)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生職場所需的教學(xué)、班級(jí)管理、藝術(shù)創(chuàng)作等能力,增強(qiáng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)行就業(yè)觀教育。
【關(guān)鍵詞】�？茖哟� 音樂教育 就業(yè)指導(dǎo)
本科院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向中小學(xué),�？茖哟我魳方逃龑I(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生則主要面向幼兒園。�？茖哟我魳方逃龑I(yè)學(xué)生與本科音樂院校學(xué)生相比,音樂技能水平存在差距;與�？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生相比,其與幼兒相關(guān)的理論知識(shí)又有所欠缺。因此在人才培養(yǎng)過程中必須要采取有效措施,才能確保�？茖哟我魳方逃龑I(yè)畢業(yè)生能達(dá)到用人單位的需求,順利就業(yè)。
1 �？茖哟我魳方逃龑I(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)去向
1.1 幼兒園
專科層次音樂教育專業(yè)定位于培養(yǎng)幼兒園音樂教師,就業(yè)去向主要是幼兒園。隨著幼兒音樂舞蹈等藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)日益受到重視,幼兒園需要大量掌握一定的兒童藝術(shù)專業(yè)技能,又了解兒童藝術(shù)教育規(guī)律,同時(shí)還非常熟悉兒童和兒童教育的音樂教育人才。
1.2 幼兒音樂教育相關(guān)行業(yè)
目前,與幼兒音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的行業(yè)日益增多,青少年宮、各種少兒培訓(xùn)班都需要既懂得兒童心理學(xué)和教育學(xué),又具有各方面音樂特長的兒童音樂啟蒙教育人才。兒童音樂教育相關(guān)行業(yè)需要音樂教育人才參與創(chuàng)業(yè)、管理、操作。
2 �？茖哟我魳方逃龑I(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的不足
2.1 一專無多能
幼兒園音樂教師應(yīng)當(dāng)是“一專多能的通才”,需要是一個(gè)多面手,一個(gè)一專多能的實(shí)用型人才。但在現(xiàn)有音樂教育專業(yè)技能課學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往過分強(qiáng)調(diào)自己的“主項(xiàng)”,一味重視自己的“一�！迸囵B(yǎng),而忽視其他專業(yè)技能課的學(xué)習(xí),“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.2 技能缺乏實(shí)用性
有些畢業(yè)生在面試時(shí)的專業(yè)展示中,聲樂特長擅長選擇高難度的藝術(shù)作品,唱得聲情并茂,而聽者則一頭霧水;鋼琴專業(yè)出手便是大部頭的奏鳴曲、賦格曲,彈得神采飛揚(yáng),要求其即興為歌曲伴奏,卻一臉為難;舞蹈也通常只會(huì)成品,乏編創(chuàng)能力,與幼兒園的實(shí)際教學(xué)需要相差甚遠(yuǎn)。
2.3 文化修養(yǎng)、綜合能力不夠
不少能彈能唱能跳的畢業(yè)生在工作的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)過關(guān)而文化基礎(chǔ)過于薄弱,綜合執(zhí)教能力相對(duì)欠缺的狀況。如語言的組織表達(dá)能力,教案書寫的規(guī)范性與邏輯性,狹義地從技術(shù)角度理解音樂而缺乏對(duì)其文化內(nèi)涵的全面感受和詮釋,知識(shí)面過于狹窄。這些都妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3 有針對(duì)性地開展�？茖哟我魳方逃龑I(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作
3.1 注重培養(yǎng)職場所需的基本能力
(1)音樂專業(yè)能力
結(jié)合幼兒園教學(xué)的特點(diǎn),�？茖哟我魳方逃龑I(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)能力。在各種專業(yè)音樂技能和廣泛的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中,既不能以專業(yè)音樂院校的標(biāo)準(zhǔn)去要求,也不能因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是幼兒而放松對(duì)專業(yè)音樂知識(shí)和技能的要求。此外,在專業(yè)音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要牢固掌握教師授予的“魚”,更要細(xì)心揣摩教師授予的“漁”,以便將來靈活運(yùn)用于自己的音樂教學(xué)中。
(2)音樂教學(xué)能力
音樂教學(xué)能力,是指音樂教育專業(yè)的學(xué)生為從事音樂教學(xué)活動(dòng),完成音樂教學(xué)任務(wù)而必須具備的能力。它是檢驗(yàn)教師是否合格的一個(gè)非常重要的標(biāo)尺。包括從音樂教學(xué)設(shè)計(jì)、音樂教學(xué)實(shí)施到教后評(píng)價(jià)。幼兒園音樂課堂教學(xué)所需能力包括:全面掌握和合理選擇課堂內(nèi)容的能力,編寫教案的能力,“講課”的能力,選擇運(yùn)用合適教學(xué)方法的能力,制作音樂教具的能力,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力等等。
(3)幼兒園班級(jí)管理能力
幼兒音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是合格的幼兒園音樂教師,既能教書又能育人。他必須進(jìn)入班級(jí)內(nèi),參與到班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。所以要求教師除了有扎實(shí)的音樂技能基礎(chǔ)外,一定得了解幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)要求,懂得如何與孩子相處,如何恰當(dāng)?shù)慕M織一日游戲和活動(dòng),如何與家長進(jìn)行有效的溝通和交流。
3.2 進(jìn)行就業(yè)觀教育
首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,幫助學(xué)生更新就業(yè)觀念,把社會(huì)對(duì)人才的需要擺到第一位,為幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。其次要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,摒棄鄙視專業(yè)不對(duì)口就不就業(yè),工作辛苦或待遇不好不就業(yè)等不正確觀念,樹立不同職業(yè)并沒有高低貴賤之分,只是社會(huì)分工不同的良好職業(yè)觀。此外,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”及多元化的就業(yè)觀念,消除被動(dòng)、依賴的就業(yè)心理,主動(dòng)就業(yè),做到“干一行,愛一行、專一行�！�
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