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高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究
（作者未知） 2010/9/13
【摘要】隨著高校的擴(kuò)招, 客觀上導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻;另外,由于大學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識,更降低了自身的求職競爭力。加強(qiáng)高職高專大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與輔導(dǎo)工作,愈加顯示出它的必要性和迫切性。如今職業(yè)生涯規(guī)劃已成為大學(xué)生的一個重要課題,它幫助大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標(biāo),并制定相應(yīng)的計劃,避免就業(yè)的盲目性,為個人走向職業(yè)成功提供最有效率的途徑。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,并大力推進(jìn)改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 存在問題 對策研究
1 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚,至今也只有不足十年的歷史。我國目前在職業(yè)生涯規(guī)劃理論方面的研究僅僅處于早期的探索階段,主要是對于國外先進(jìn)理論的研究,并沒有真正適合本國國情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。不僅如此,我國職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)也很匱乏,對于大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)也僅限于校園。由于尚未形成學(xué)校、學(xué)生與社會聯(lián)動的環(huán)境與氛圍,大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的了解還只停留在想法和文字的層面上,體現(xiàn)出我國的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)還比較薄弱。因此,學(xué)生一旦到了真正選擇職業(yè)的時候,就顯得茫然無措。由此可見,在高職高專學(xué)校大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
2 高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在問題
2.1 不懂得什么是職業(yè)規(guī)劃
有很多高職高專學(xué)生由于生活的范圍幾乎僅限于大學(xué)校園內(nèi),與社會接觸較少,對自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)要求了解不夠深刻,他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費力而無用的工作,并沒有明確的為之奮斗的目標(biāo),而是隨波逐流,這些原因?qū)е聦W(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的淡漠,他們對自己的未來盲目地充滿信心,所以直接導(dǎo)致了畢業(yè)找工作時發(fā)現(xiàn)自己并不能滿足專業(yè)的要求、社會的需要,造成了“畢業(yè)即失業(yè)”這一嚴(yán)重的社會問題。
2.2 自身認(rèn)識的局限性
近幾年隨著高校擴(kuò)招,高職高專學(xué)校生源的素質(zhì)普遍偏低,很多學(xué)生入校后,往往因為自己高考成績不佳而產(chǎn)生自卑心理,造成學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極,對未來的職業(yè)缺乏理性認(rèn)識。到了要就業(yè)的時候,便不知所措,過分地依賴社會和父母,自立能力差;有部分學(xué)生來學(xué)校讀書的主要目的只是對某個專業(yè)產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對未來職業(yè)的認(rèn)識是朦朧的、淺薄的,對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解。
2.3 價值取向偏頗
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,畢業(yè)生的擇業(yè)追求逐漸轉(zhuǎn)型為職業(yè)所帶來的經(jīng)濟(jì)效益,越來越多的學(xué)生看重工作的收入、地位和聲望。在對我校200名的高專學(xué)生調(diào)查中,大部分學(xué)生對自己期望薪金的要求在2000元左右,大約占總?cè)藬?shù)的28%左右。其次,選擇1000-2000元的人數(shù)占21%。而期望薪金要求在1000元以下的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的5%左右。由此可見經(jīng)濟(jì)利益是大學(xué)生職業(yè)價值觀的重要方面。
職業(yè)規(guī)劃是個動態(tài)的發(fā)展過程,一個人在同一工作單位工作到退休的情況非常少見。關(guān)鍵在起點價值觀是否正確,規(guī)劃是否科學(xué)合理。但往往一部分高職高專學(xué)生把擇業(yè)的范圍確定在大城市、公辦企業(yè),不根據(jù)自己的實際情況,盲目跟風(fēng),導(dǎo)致了很多學(xué)生錯失了一次又一次的就業(yè)機(jī)會。
3 高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的對策研究
3.1 把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到高職高專學(xué)生入學(xué)教育之中
在學(xué)生入學(xué)之際開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,告訴學(xué)生學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、培養(yǎng)方向、專業(yè)特點以及就業(yè)方向,及時有效的幫助學(xué)生了解自己的學(xué)校,熟悉自己所學(xué)的專業(yè),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,改變頭腦中的職業(yè)偏見,樹立正確的擇業(yè)觀,熟悉職業(yè)情況,掌握職業(yè)技能,明白學(xué)習(xí)是為了工作,要生存必須具備職業(yè)技能,要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理,進(jìn)而有目的地發(fā)展自己的個性與潛能,把在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動與未來的職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)高職高專學(xué)校重技能重實踐的特點,通過采取請進(jìn)來、走出去學(xué)習(xí)方法的同時,積極參加課堂內(nèi)的各種教學(xué)活動,把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力和求職技巧等的培養(yǎng)與訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動;通過觀看錄像、座談討論、模擬訓(xùn)練等活動,鼓勵學(xué)生到實踐中鍛煉,與一線工作人員經(jīng)常交流思想,以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。
3.2 高職高專學(xué)校要有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)
3.2.1 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我分析
職業(yè)生涯規(guī)劃要與自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長等方面相結(jié)合,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚(yáng)長避短。自我分析的目的,就是要認(rèn)識自己的性格、特長,不同的職業(yè)有不同的性格要求,要擅長分析自己的能力與潛力,每個人都有巨大的潛力,關(guān)鍵是要自信（未完，下一頁）
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