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職業(yè)教育班主任工作新思路
（作者未知） 2010/9/13
【摘要】本文將《企業(yè)管理》與《班級管理》進(jìn)行比較,通過企業(yè)文化與班級文化、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與班主任領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、企業(yè)組織人事與班級組織人事、企業(yè)目標(biāo)管理與班級日常管理進(jìn)行比較,并將之相結(jié)合。將結(jié)論與方法應(yīng)用于中職班級管理實踐,通過實踐驗證,取得了非常滿意的效果
【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理 班級管理 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 組織人事 目標(biāo)管理 結(jié)論
科學(xué)管理之父泰羅認(rèn)為,管理就是要“確切地知道要別人干什么,并注意他們用最好最經(jīng)濟(jì)地方法去干。”而經(jīng)營管理理論之父法約爾認(rèn)為,“管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制�！爆F(xiàn)代管理學(xué)理論認(rèn)為:管理是管理者為有效地達(dá)到組織目標(biāo),對組織資源和組織活動有意識、有組織、不斷地進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。從“管理”的概念可見,班級管理和企業(yè)管理有很多的相通之處,即同樣是為了達(dá)到某個目標(biāo),對組織資源和組織活動進(jìn)行協(xié)調(diào),以完成既定目標(biāo)。只不過企業(yè)管理的目標(biāo)是實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化,而班級管理的目標(biāo)是為實現(xiàn)班級每個同學(xué)自身價值的最大化而進(jìn)行目標(biāo)整合既而實現(xiàn)班級成員全體價值的最大化。目標(biāo)不同,而實現(xiàn)目標(biāo)的管理手段卻有許多互通之處。筆者在中等職業(yè)學(xué)校班主任工作實踐中將企業(yè)管理理論應(yīng)用于班級管理工作中,收到了非常好的效果。特撰此文,論述“企業(yè)管理學(xué)”與“班級管理”進(jìn)行結(jié)合的途徑和方法,與同行們共同探討。
1“企業(yè)文化”與“班級文化”的結(jié)合與應(yīng)用
“企業(yè)文化“是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。它由三個部分組成:
(1)企業(yè)精神:企業(yè)文化的核心,是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。
(2)制度文化:是企業(yè)文化的中間層,是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來,是企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。
(3)物質(zhì)文化:是企業(yè)文化的外圍層,是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容廠貌、員工服飾等,它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。
企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在:企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用;對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用;對員工行為具有約束和輻射作用。典型的例子是:日本引進(jìn)消化吸收西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理制度結(jié)合日本民族的特點,創(chuàng)造了獨特的企業(yè)文化,使企業(yè)員工煥發(fā)出極大的積極性、創(chuàng)造性和智慧,企業(yè)的凝聚力得到極大增強(qiáng),這種力量保持經(jīng)久不衰,為日本戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)起飛提供了強(qiáng)有力的精神支柱。
“班級文化”和企業(yè)一樣,一個班級要想具有凝聚力,同樣也需要自己的班級文化。筆者將“企業(yè)文化”應(yīng)用于班級管理中的具體實踐如下:
(1)班級精神:這是班級建立之初就需要宣揚(yáng)并一以貫之的,我班的班級精神是:文明、和諧、積極進(jìn)取、永爭第一。
(2)制度文化:根據(jù)我班的具體情況,和班干部集體商量討論后,我班制訂了詳細(xì)的班級考核細(xì)則(班規(guī))。
(3)物質(zhì)文化:為增強(qiáng)班級凝聚力、建立班級榮譽(yù)感、自豪感。我們設(shè)計了班徽、班旗、班級影集貼在教室后墻;設(shè)計了德育分考核表和名人名言貼在左右兩墻;把校訓(xùn)八個字貼在前墻。
有了“班級文化”全班同學(xué)平時學(xué)習(xí)、做事有了行為準(zhǔn)則,參加校、班活動有精神動力,學(xué)習(xí)生活氛圍團(tuán)結(jié)和諧。每個同學(xué)都為身為班級一員而自豪并能自覺去維護(hù)班級榮譽(yù),班級具有了很強(qiáng)的凝聚力和向心力。
2“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”與“班主任領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”的結(jié)合與應(yīng)用
“領(lǐng)導(dǎo)”是在一定的社會組織或群體內(nèi),為實現(xiàn)組織預(yù)定目標(biāo),運(yùn)用其法定權(quán)力和自身影響力影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為,并將其導(dǎo)向組織目標(biāo)的過程。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)能力的高低將直接決定該組織或群體目標(biāo)的實現(xiàn)程度。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)可分為以下幾個方面:
1)領(lǐng)導(dǎo)決策的藝術(shù)
2)合理用人的藝術(shù)
3)正確處理人際關(guān)系的藝術(shù)
4)科學(xué)利用時間的藝術(shù)
講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),尤其對企業(yè)的高層來說,是十分重要的。不懂得領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),就不能有效地實施領(lǐng)導(dǎo)和管理,甚至還可能作出事與愿違的事。
對于一個班級來說,班主任是該班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者。班主任缺乏或不懂領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)將同樣寸步難行、事倍而功半。
(1)領(lǐng)導(dǎo)決策的藝術(shù)
作為班主任,日常需要決策的事情不是很多,需要特別注意的是:在決策之前盡可能多聽聽各方面尤其是同學(xué)們的意見,以免決定出口以后又再更改,長此以往將會漸漸失去威信。
(2)合理用人的藝術(shù)
1)科學(xué)用人的藝術(shù)
作為班主任,所謂的用人主要是選拔班、團(tuán)干部集體成員。筆者遵循以下幾條,經(jīng)過一個多學(xué)期的觀察、考核基本定下了一個團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、積極肯干、能力突出的班干部集體。在班級的日常管理中已能挑起重?fù)?dān)、行使職責(zé)了。 （未完，下一頁）
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