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高職院校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)探析
（作者未知） 2010/9/13
【摘要】培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力,是高等職業(yè)教育的一項根本任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,是提高高職院校課程教學(xué)質(zhì)量、全面實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,其核心是課程資源開發(fā),關(guān)鍵是功能設(shè)計。課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的基本功能是理論學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、效果檢測和交流討論,衡量課程資源質(zhì)量的兩個重要指標(biāo)是資源的豐富性與資源的可用性。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)核心課程 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 課程資源
高等職業(yè)教育教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使其畢業(yè)后能夠可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要保障,正確理解網(wǎng)絡(luò)平臺的作用、準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)平臺的功能、合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺的架構(gòu)、精心開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺的資源是網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的關(guān)鍵所在,是保證平臺建設(shè)質(zhì)量的重要前提。本文結(jié)合高職旅游管理專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)實踐,談一下以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的體會,與讀者交流。
1 理解網(wǎng)絡(luò)平臺的作用
課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是建立在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的支持學(xué)習(xí)系統(tǒng),在這個系統(tǒng)里傳統(tǒng)教學(xué)的活動可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。運用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;平臺中所提供的多媒體信息,圖文聲像并茂,綜合刺激人的多種感覺器官,有利于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持;平臺所承載的豐富信息資源與網(wǎng)絡(luò)鏈接,為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探索提供了便捷條件,有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另一方面,在我國高職高專教育領(lǐng)域普遍認(rèn)同工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的今天,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,學(xué)習(xí)不再受時間和空間的約束,學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時間、選擇學(xué)習(xí)場所,因此課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建,為實行工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。
筆者所在的長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院,專業(yè)核心課程開發(fā)與建設(shè)是國家高職示范校建設(shè)項目下的一個三級子項目,該類課程確立了知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體的課程目標(biāo),并圍繞這一目標(biāo)創(chuàng)建了課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和項目實踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式。由于課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過網(wǎng)絡(luò)平臺下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠主動獲取知識并自己建立知識間的聯(lián)系,進(jìn)而自我構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)與建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。建設(shè)高職專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)平臺,將優(yōu)質(zhì)課程資源移植于網(wǎng)絡(luò)上,可實現(xiàn)資源共享,發(fā)揮課程建設(shè)的輻射作用,產(chǎn)生更大的社會效益。
2 定位網(wǎng)絡(luò)平臺的功能
建設(shè)一門課程網(wǎng)絡(luò)平臺,首先清楚為什么要建?用來做什么?服務(wù)的對象是誰?也就是說,要清楚我們建設(shè)的是課程展示平臺還是學(xué)習(xí)平臺,如果是學(xué)習(xí)平臺?它是實現(xiàn)教師網(wǎng)上授課的平臺,還是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的平臺?
在高職院校的專業(yè)核心課程中,大多是理論與實踐相結(jié)合的課程,構(gòu)建教、學(xué)、做于一體的教學(xué)模式是課程改革的主要方向,這種“學(xué)中做、做中學(xué)”的課程模式,要求在教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性、主動性。建構(gòu)主義理論主張知識不是教師灌輸?shù)?而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助(包括教師提供的指導(dǎo)與幫助)并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。因此,情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會話和信息提供是建構(gòu)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上就承擔(dān)有這三項功能,表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺要打破學(xué)校圍墻的限制,依據(jù)職業(yè)崗位工作要求和個人發(fā)展需要,創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持�；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的交互功能,可以實現(xiàn)競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況,以便更好地因材施教,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和獨立性,使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
開發(fā)建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺,其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生提供一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺,是該課程實行課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和項目實踐相結(jié)合這一課程模式的需要。學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的全新教育教學(xué)方法,可以通過圖文音像的形式在平臺中展現(xiàn);優(yōu)質(zhì)的課程資源,更能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高提供了強(qiáng)有力的支持。因此,高職院校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺就定位于在情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會話和信息提供方面滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,與課堂上行動導(dǎo)向教學(xué),課內(nèi)外學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和項目實踐活動相結(jié)合,成為課堂教學(xué)、項目實踐、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的重要支撐。
根據(jù)高職院校專業(yè)核心課程特點,我們將課程網(wǎng)絡(luò)平臺分解為以下四個功能:理論學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、效果檢測和交流討論。
(1)理論學(xué)習(xí)。通過平臺所提供的內(nèi)容豐富、形式（未完，下一頁）
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