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在平時的教學中加強學生對工學結合的正確認識
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）要組成部分,學生只有完成頂崗實習才能畢業(yè)。
給學生解釋工學結合、頂崗實習的概念,將我們對頂崗實習的考核標準,學生在此期間必須完成的學習任務告訴給學生,使他們知道頂崗實習是我們人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分,而不是所謂的提前畢業(yè),更不要把工資待遇放在首位,而應該把提高自己的專業(yè)和實踐能力放在首位。
(2)教育學生正視工廠和學校的區(qū)別,順利從學校過渡到企業(yè)
學生在剛剛來到工廠,都會將工廠和學校做一個比較,而往往會把工廠對工廠的不適應擴大化,一下子在心理上產生很大的落差。但是在經過一段時間的實習后,有的學生這樣對我說,“我們已經適應了,和廠里的老員工住在一起,也習慣了,大家有說有笑的”。 因此,我們應教育學生正視工廠和學校的區(qū)別,順利從學校過渡到企業(yè)。
(3)要學生理解學校和系里為頂崗實習所做出的努力
在校學生還沒有走向社會,對社會還了解不夠,往往憑自己的主觀看問題,因此,讓學生在假期或平時自己試著去找實習單位,親自了解社會和企業(yè)的行情,通過親身體驗來了解學校、系里,為聯(lián)系實習單位所做的努力,使他們明白,并不是有很多地方需要他們去做“苦力”。同時老師在平時的講課和聊天時也要向學生講述學校和系里在聯(lián)系實習單位方面所做的努力和工作,使學生了解當前企業(yè)對人才規(guī)格需求的標準。這樣學生就不會對學校聯(lián)系的實習單位盲目抵觸和反對,而有一個正確的認識,因此對實習中所遇到的困難和問題,不會馬上逃避,而首先想到應該如何去解決和面對。
(4)經常邀請頂崗實習中的優(yōu)秀學生回來做報告,和學生面對面,講述自己的實習經歷、心得、收獲以及思想變化,這樣更有說服力,學生也容易接受。
不定期邀請已經畢業(yè)或正在頂崗實習的優(yōu)秀學生回來作報告,用他們的親身體驗去感染學生,對學生的引導具有積極的作用。
學生是工學結合的主體,如果不能得到他們的理解和支持,工學結合很難進行,即便實施了,也很難取得預期的效果。
以上是我從我系的改革實踐中得到的一點看法和總結,很粗淺,但卻是我對工學結合的一點思考。在平時的課堂教學中向學生灌輸頂崗實習、工學結合的理念,使學生首先知道、了解,不至于到下廠的時候感到很突然,沒有思想準備,而且要他們知道工學結合是我們人才培養(yǎng)方案中重要的組成部分,也是社會發(fā)展的必然。這是本文的主要看法。
參考文獻
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