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關(guān)于現(xiàn)今高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)及未來發(fā)展的思考
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）入到學(xué)院的建設(shè)發(fā)展中,共同為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦。
如果這個集體是和諧的,自然會使每一個人心情愉悅的投身于工作;如果這個集體是團結(jié)的,自然會激發(fā)每個人的潛能,產(chǎn)生無窮的力量,達到“堅不可摧”。
學(xué)院作為一個大的整體,各個系、各部門之間的相互協(xié)調(diào)發(fā)展,在整個學(xué)院發(fā)展的大環(huán)境下是至關(guān)重要的。只有各個系、各部門之間達到一種和諧融洽、互幫互助的氛圍,才能實現(xiàn)整個學(xué)院的團結(jié)一致。全體教職工都應(yīng)清醒的認識到,只有依托于學(xué)院這個大環(huán)境、大平臺,才有每個人發(fā)展的更大空間。每個人、每個部門的利益,在學(xué)院的大利益面前,都是微不足道的小利益。所以,應(yīng)全員協(xié)調(diào)發(fā)展,繼續(xù)保持和發(fā)揚團結(jié)一致、不怕艱難、勇于拼搏奮斗的精神,共同維護、服從學(xué)院這個大家庭,共同為高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)做出自己的貢獻。
2.3 全程質(zhì)量觀
全程質(zhì)量關(guān),一是指每一個教學(xué)管理的部門、人員,都應(yīng)始終樹立一種服務(wù)意識、管理意識,包括自我審視和監(jiān)督的意識。剔除一己之私利,以學(xué)院的大局為重,進行全程的質(zhì)量監(jiān)督。二是指,在教學(xué)中,從學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)離校的每一個細節(jié),都不能忽視,都要慎重。進行一種全程性的質(zhì)量監(jiān)督。
高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,相對工科理科類的學(xué)生而言,大多比較感性,容易產(chǎn)生思想的波動和情感的躁動。因此,作為高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的教師,就應(yīng)建立一種全程質(zhì)量關(guān)。從學(xué)生入學(xué)那天起,就要時刻了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài),進行及時有效的把控。甚至學(xué)生進入工作崗位后遇到了什么樣的困難,作為高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的教師都還應(yīng)當(dāng)積極幫助解決。因為,對于高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)而言,學(xué)生踏入社會后的實際工作能力,是直接對教學(xué)效果的反映和檢驗;學(xué)生的工作業(yè)績,是對學(xué)院最好的“標(biāo)語和廣告”。所以,從學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)、工作,都應(yīng)始終保持一種全程的質(zhì)量監(jiān)督。
2.4 多元質(zhì)量觀
隨著時代的發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的發(fā)展變化。特別是我國,把高等教育從“精英化”到“大眾化”發(fā)展后,教育體系也由原來的“選拔型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌占靶汀?而我們的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),也就要順應(yīng)發(fā)展,由原來的“專業(yè)型”到“綜合型”進行轉(zhuǎn)變。所以,“多元化”質(zhì)量觀的確立,是因為現(xiàn)在“多元”的需求而形成。因此,“多元”也是高職高專院校的安身立命之本,是順應(yīng)發(fā)展需要的基礎(chǔ)性平臺。
高教部16號文的宗旨就是“高技能、高素質(zhì)”、“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路”。這是高職高專未來發(fā)展的宗旨。但是如何實現(xiàn)“高技能、高素質(zhì)”確是我們要深思的問題。
雖說大部分本科教育只懂知識,操作能力差。這在表面上看似我們高職高專的人才培養(yǎng)有優(yōu)勢于本科教育的方面。但是作為表演藝術(shù)類專業(yè)教師,一定要保持清醒的頭腦,充分認識到一點。那就是表演藝術(shù)類專業(yè)的本科教育是既有系統(tǒng)的知識性,又有扎實的實操能力,那么在這種情況下,高職高專的表演藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的專業(yè)目錄,如果與本科完全重復(fù),那就無疑是自找斃命之處。那么,作為高職高專表演藝術(shù)類專業(yè),如何走出這樣的一種困境,找到自己的獨創(chuàng)和優(yōu)勢之處呢?
首先,從多元化角度開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
如果說本科教育既有系統(tǒng)的知識性,又有扎實的實操能力,那么高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的教育,是否能從多元化的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)上另辟蹊徑。因為技能的學(xué)習(xí)是死的、刻板的,但是多元化的綜合素質(zhì)能力卻是能夠無限延伸、擴大的。技能包括在素質(zhì)之中,素質(zhì)是技能體現(xiàn)的同時,又是一種綜合素養(yǎng)的呈現(xiàn)。理工類學(xué)生畢業(yè)后可能只是一個技能型的“機器”的延長,而藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,應(yīng)該是一個綜合素質(zhì)呈現(xiàn)出的“藝術(shù)作品”。因此,在掌握了相同技能的情況下,畢業(yè)后步入工作崗位的競爭,就是全方位、多元化的綜合素質(zhì)的競爭。因此,高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng),更應(yīng)在注重技能型的情況下,培養(yǎng)多元化高素質(zhì)的人才。
高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)中,要不斷激發(fā)和拓展學(xué)生多元化的思維、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。要在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的情感體驗,從而最終達到一種藝術(shù)化的外部體現(xiàn)。要在教學(xué)中積極主動、推陳出新。正所謂“藝術(shù)無國界”,我們要開闊我們的視野,納百家之長,補己之短。視野有多開闊,藝術(shù)就有多大成就,心有多大,舞臺就有多大。要從現(xiàn)在的“小舞臺”著眼于整個社會的“大舞臺”。要在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生自身的潛能,并予以放大。
總之,要拿我們高職高專表演藝術(shù)類專業(yè)的素質(zhì)和中專比,要拿我們豐富的實踐經(jīng)驗和本科比。要在藝術(shù)中培育具有創(chuàng)造能力的人才;要在藝術(shù)中培育具有技術(shù)服務(wù)的人才;要在藝術(shù)中培育具有德藝雙馨的高素質(zhì)、高技能人才。
其次,從多元化角度開發(fā)專業(yè)和課程建設(shè)。
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